авом сили.
. Страх бути обманутим і недоотримати благ.уровень: Сором перед оточуючими людьми (13 років).
. Сором перед товаришами, найближчим оточенням.
. Сором громадського осуду, негативної оцінки великих соціальних групп.уровень: Совість (після 16 років).
. Бажання відповідати своїм моральним принципам. p align="justify">. Бажання відповідати своїй системі моральних
У роботі Слободчікова В. І. В«Категорія віку в психології та педагогіці розвиткуВ», була сформульована періодизація розвитку суб'єктності людини в онтогенезі. На кожній сходинці розвитку людина, проходить дві фази - період становлення його подієвості з соціальною спільністю і період реалізації своєї самобутності. Початок кожного ступеня - це народження нової форми життя, зміна індивідуального режиму життя. Кожна ступінь починається кризою. Існує два типи криз. У кризах народження проявляється пошук нових форм подієвості, тому що В«так далі жити не можнаВ». Кризи розвитку вирішуються пошуком нових способів самовизначення (В«хочу бути, як усі). Якщо взяти за орієнтир конкретно ранній вік, то по Слободчікова, він відноситься до щаблі розвитку суб'єктивності - одухотворене В«Я самВ». Період становлення подієвості: кризою тут буде дитинство (від 11 до 18 міс.), А стадією прийняття раннє дитинство (від 1г. 3міс. До 3-х років). Друга фаза, період реалізації самобутності, починається з кризи раннього дитинства (від 2,5 до 3,5 років), а стадія освоєння - це дошкільне дитинство від 3 до 6,5 років. p align="justify"> Періодизація Льва Семеновича Виготського і Данила Борисовича Ельконіна. У них використовуються три критерії - соціальна ситуація розвитку, провідна діяльність і центральне вікове новоутворення. p align="justify"> Соціальна ситуація розвитку - це своєрідне поєднання того, що сформувалося в психіці дитини і тих відносин, які встановлюються у дитини з соціальним середовищем.
Поняття "провідна діяльність" було введено Леонтьєвим: діяльність, яка на даному етапі має найбільший вплив на розвиток психіки.
Новоутворення - ті якісні особливості психіки, які вперше з'являються в даний віковий період.
Розкриваючи сутність принципу історизму,. Л. С.. Виготський підкреслював конкретно-історичну природу дитинства та його періодів. Періодизація дитинства і зміст кожного періоду залежать від конкретно-історичних умов життя і соціальної обстановки, які через виховання і навчання, організоване суспільством, впливають на розвиток дитини. p align="justify"> Ельконін розвиваючи проблеми, висунуті Виготським, і виходячи з основних принципів періодизації, піддав ретельному аналізу змістовно предметну сторону діяльності і дійшов висновку про історично виниклому розщепленні єдиного процесу засвоєння суспільного досвіду на дві взаємопов'язані сторони - засвоєння мотивів і завдань діяльності і засвоєння операційно-технічної сторони діяльності. Кожен період на думку Д. Б. Ельконіна, характеризується своєю соціальною ситуацією розвитку, провідною діяльністю, центральними психічними новоутвореннями і віковими змінами всієї психіки дитини в цілому. br/>
Таблиця
Віковий періодВедущая деятельностьНаправленность пізнавальної деятельностіСфера психіки переважно развітаяНовообразованія возрастаМладенческій Безпосередньо-емоційне спілкування пізнання отношенійЛічностная (потребностно-мотиваційна) Потреба вобщеніі. Емоційні відносини Раннє дитинство (0 - 3 року) Предметно-маніпулятивна деятельностьНа пізнання предметаПозновательние процессиРечь і наочно-действнное мислення, В«зовнішнє Я сам В»за Виготському Дошкільний вік (3 - 7років) Рольова гра пізнання отношенійЛічностная (потребностно-мотиваційна) Потреба у суспільно значущою і суспільно оцінюваної діяльності Молодший шкільний вік (7 - 11 років) вченого пізнання початку Внутрішній план дії Самоконтроль Рефлексія Підлітковий вік (11 - 15 років) Интимно-особистісне спілкування в процесі навчання організаційно-трудової деятельностіНа пізнання системи відносин у різних сітуаціяхЛічностная (потребностно-мотиваційна) Прагнення до В«дорослостіВ», самооцінка, підпорядкування нормам колективного життя Старший шкільний возратс (15 - 17 років) Навчально-професійна деятельностьНа пізнання профессийПознавательнаяМировоззрение, професійні інтереси
По-другому параграфі, першого розділу ми докладно опишемо особливості розвитку...
