в період раннього дитинства.
Розвиток психіки дитини в ранньому дитинстві (1-3 роки)
1. Предметна діяльність як провідна діяльність раннього дитинства.
Передумови предметної діяльності формуються ще в дитячому віці. Метою предметної діяльності є засвоєння функцій предметів, оволодіння способами дій з ними. Самостійно, без допомоги дорослого дитина не може зрозуміти призначення предмета. p align="justify"> Дослідники Новосьолова, Кисленко, Гальперін та ін вивчали проблему розвитку предметної діяльності і виділили етапи її розвитку:
етап: 1-1,5 року - дитина не знає функцій предметів;
етап: 2-2,5 року - жорстке закріплення функції за предметом;
етап: після 2,5 років - відділення дії від предмета, дитина освоює функції предмета і починає використовувати одні предмети замість інших (предмети-заступники, коли дитина починає переносити засвоєні способи дії на інші предмети).
У рамках предметної діяльності зароджується гра (наприкінці раннього дитинства).
У цьому віці відбувається розділення ліній психічного розвитку хлопчиків і дівчаток. Їм властиві різні типи провідної діяльності. У хлопчиків на основі наочної діяльності формується предметно-гарматна. У дівчаток на основі мовної діяльності - комунікативна. p align="justify"> Предметно-гарматна діяльність включає маніпуляцію з людськими предметами, зачатки конструювання, внаслідок чого у чоловіків краще розвинене абстрактне, абстрактне мислення.
Комунікативна діяльність передбачає освоєння логіки людських відносин. Більшість жінок має більш розвинутим, ніж у чоловіків, соціальним мисленням, сфера прояву якого - спілкування людей. У жінок тонше інтуїція, такт, вони більш схильні до емпатії. p align="justify"> 2. Розвиток психічних функцій у ранньому віці
Розглядаючи розвиток психічних функцій, відзначимо, насамперед, що раннє дитинство сенситивним до засвоєння мови.
Автономна мова дитини досить швидко (зазвичай протягом півроку) трансформується і зникає. Незвичайні і за звучанням, і за змістом слова замінюються словами "дорослої" промови. p align="justify"> До 1 року словник дитини - 10 слів;
До 1г.8м. - 100 слів;
До 2 р. - 300 слів і більше;
До 3 р. - 1000-1500 слів.
Пропозиції спочатку, приблизно в 1,5 року, складаються з 2-3 слів. Це найчастіше суб'єкт і його дія ("мама йде"), дія і об'єкт дії ("дай булку", "хочу цукерку"), або дія і місце дії ("книга там"). До трьох років засвоюються основні граматичні форми і основні синтаксичні конструкції рідної мови. У промові дитини зустрічаються майже всі частини мови, різні типи пропозицій. Йдеться ставати повноцінним засобом спілкування. p align="justify"> Крім промови, в ранньому віці розвиваються інші психічні функції - сприйняття, мислення, пам'ять, увагу.
На думку Р.П. Ефемікіна словниковий запас дітей 1,5 років зазвичай містить близько 10 слів, в 1,8 - 50 слів, в 2 роки - приблизно 200. До трьох років словниковий запас становить вже 900 - 1000 слів. Встановлена ​​пряма залежність між якістю мовної стимуляції в домашньому оточенні і розвитком мовлення дитини в 3 роки. p align="justify"> Критичним періодом у розвитку дитячого мовлення є, на думку дослідників, вік від 10 місяців до 1,5 років. Саме в цей час потрібні спокійні і розвиваючі ігри і небажані стреси. p align="justify"> При засвоєнні мови діти всіх народів проходять стадії односкладних, двусоставних і повних пропозицій. У всіх існуючих на землі мовах є правила граматики, синтаксису, семантики. Спочатку діти гранично узагальнюють правила.
Особливості сприйняття дитини
Раннє дитинство цікаве тим, що серед усіх психічних функцій домінує сприйняття. У цьому віці спостерігаються елементарні форми уяви, такі як передбачення, але творчої уяви ще немає. Маленький дитина не здатна щось вигадати, збрехати. Тільки до кінця раннього дитинства у нього з'являється можливість говорити не те, що є насправді. p align="justify"> Увага і пам'ять недовільні.
Мислення є наочно-дієвим, воно грунтується на сприйнятті і дії з предметами.
3. Прояв особистості в ранньому віці
Етапи розвитку особистості: для раннього віку характерні яскраві емоційні реакції , пов'язані з безпосередніми бажаннями дитини. В кінці цього періоду, при наближенні до кризи 3 років, спостерігаються афективні реакції на труднощі, з якими стикається дитина. Він намагається щось зробити сам...
