Застосування
Здатність навчається використовувати набуті знання і вміння в нетипових ситуаціях; в цьому разі його дія розглядається як продуктивне
IV
Творчість
Навчається, діючи в відомої йому сфері діяльності, в непередбачених ситуаціях створює нові правила, алгоритми дій, тобто нову інформацію; такі продуктивні дії вважаються справжньою творчістю
Згадані критерії і рівні засвоєння знань знайшли широке застосування в педагогічній практиці і в наукових цілях при оцінці якості засвоєння знань школярами.
В
Сутність умінь і навичок
Безпосередніми цілями будь-якого навчального предмета є засвоєння учнями системи знань і оволодіння ними певними вміннями та навичками. При цьому оволодіння вміннями та навичками відбувається на базі засвоєння дієвих знань, які визначають відповідні вміння та навички, тобто вказують, як слід виконувати те чи інше вміння або навик. p> Для того щоб розібратися в питанні про шляхи та механізми формування в учнів умінь і навичок, треба спочатку усвідомити, що собою надають вміння і навички. p> Досі не уточнені співвідношення між поняттями "вміння" і "навички". Більшість психологів і педагогів вважають, що вміння - вища психологічна категорія, ніж навички. Педагоги-практики дотримуються зворотної точки зору: навички представляють вищу стадію оволодіння фізичними вправами і трудовими діями, ніж вміння.
Одні автори під вміннями розуміють можливість здійснювати на професійному рівні яку діяльність, при цьому вміння формуються на базі декількох навичок, що характеризують ступінь оволодіння процесами. Тому навички передують вмінню.
Інші автори під вміннями розуміють можливість здійснювати будь-яку дію, операцію. За їх поняттю, вміння передують навичці, який розглядається як більш досконала стадія оволодіння діями.
Уміння і навик є здатність здійснювати ту чи іншу дію. Розрізняються вони за ступенем (рівнем) оволодіння даними дією.
Уміння - це здатність до дії, яка не досягла найвищого рівня сформованості, здійснюваного повністю свідомо.
Навичка - це здатність до дії, яка досягла найвищого рівня сформованості, здійснюваного автоматизовано, без усвідомлення проміжних кроків.
Коли людина читає книгу, контролюючи смислове та стильове зміст її, то зчитування букв і слів відбувається автоматично. Коли ж він читає рукопис для виявлення в ній друкарських помилок, то контроль спрямований вже на сприйняття букв і слів, а смислова сторона написаного йде на другий план. Але в тому і в іншому випадку людина вміє читати, і це вміння у нього доведено до рівня навички. [[7]]
Уміння - це проміжний етап оволодіння новим способом дії, заснованим на якому-небудь правилі (знанні) і відповідним правильному використанню знання в процесі вирішення певного класу задач, але ще не досягла рівня навички. Уміння зазвичай співв...
