an> . освіти (знання, вміння, навички).
Для розгляду регуляції діяльності особистістю визначимо можливий вплив структурних елементів психіки особистості на діяльність. Оскільки верхні шари структури базуються на нижніх (спочатку - процеси, потім стану, потім - властивості), почнемо з психічних процесів. Отже, складна предметна діяльність людини формується на основі елементарних видів діяльності (дій). Так як всі форми психічного відображення (емоції, відчуття, мислення, сприйняття, почуття і т.д) є елементарними загальними видами психічної діяльності, значить, індивідуальна вираженість психічних процесів (їх своєрідність) і визначатиме характер діяльності. Іншими словами, переважання деяких психічних визначить успішність оволодіння діяльністю і особливості виконання діяльності. А оскільки властивості та стану базуються на процесах, своєрідність психічних процесів буде визначати і прояв деяких властивостей особистості в діяльності. На цьому побудована методика визначення схильності особистості до тієї чи іншої діяльності (через вивчення процесів). p align="justify"> Розглянемо деякі особливості впливу психічних процесів на організацію діяльності.
. Вольова регуляція діяльності. Воля - психічний процес свідомого управління діяльністю, що виявляється в подоланні труднощів на шляху до поставленої мети. У той же час воля - психічне явище, одна з форм психічного відображення. Відбиваним є мета діяльності та труднощі щодо її досягнення. Малюнок 2.1 показує, що воля є ступінь неузгодженості між метою і результатом. Чим більше ступінь неузгодженості, тим більшою мірою потрібно вольове зусилля. Регулятором вольового акту є вимовлена ​​вголос або внутрішня мова людини. Ось чому кажуть про діяльність як свідомо поставленої мети. br/>
Малюнок 2.1 - Місце волі в структурі діяльності
. Мислення у діяльності. Мислення - опосередковане і узагальнене відображення дійсності, відображення істотних властивостей, зв'язків і відносин предметів і явищ навколишнього світу. Місце мислення в структурі діяльності відображено на малюнку 2.2. br/>
Малюнок 2.2 - Місце мислення в структурі діяльності
У першому питанні були визначені складові частини дії: прийняття рішення, реалізація, контроль і коригування. Без мислення неможливо реалізувати ці складові частини, а значить, і дія, і діяльність в цілому. p align="justify"> Якості мислення (глибина, цілеспрямованість, самостійність, гнучкість, швидкість, широта) визначають можливість і час виконання складних видів діяльності. Мислення розвивається в умовах спілкування, а мова є засобом вираження мислення. Тому навчання здійснюється за допомогою інформаційно - знакової системи, що дозволяє відійти від предметного сприйняття навколишнього світу. При цьому мислення дозволяє більш глибоко проникнути в суть речей, явищ і процесів, ніж чуттєве сприйняття, а значить, більш ефективно організувати складні види діяльності. p align="justify">. Відчуття, сприйняття, уявлення як психічні процеси представляють у сукупності чуттєве пізнання, на базі якого виникає пізнання більш глибокого рівня - мислення. Поєднання чуттєвого пізнання і мислення в діяльності визначає різні види мислення:
. наочно - дієве, яке проявляється в практичній діяльності,
. наочно - образне, більш складне, гнучке, узагальнене, де зв'язок мислення з практичною діяльністю зберігається, але не є такою тісною, як у першому випадку,
. абстрактне (теоретичне, абстрактно - логічне) в якому зв'язок з практичною діяльністю відбувається через знаки.
. Уява як форма випереджаючого відображення пов'язано швидше з перетворюючої, творчою діяльністю. Людина не стільки просто відтворює соціальний досвід, скільки перетворить його. Саме уява як творчий початок дозволяє удосконалювати діяльність, оптимізувати її. p align="justify">. на організацію діяльності безпосередній вплив надає увагу. Увага не є самостійною формою психічного відображення, воно являє процес системної організації всіх інших психічних процесів, полягає в спрямованості і зосередженості свідомості на об'єкті. Увага в діяльності залежить від інтересу суб'єкта, дозволяє уникнути помилок, особливо в стадії освоєння діяльності, коли ще тільки формуються вміння. При переході від уміння до навички увага слабшає. p align="justify">. Процеси пам'яті забезпечують репродуктивну діяльність людини на підставі минулого досвіду. Властивості пам'яті не тільки формуються і розвиваються в діяльності, але і регулюють її. Наприклад, вміння, здійснювані під контролем свідомості, реалізуються за допомогою емоційно - образною і словесно - логічної пам'яті,...
