ього на ньому інженера-механіка Ф.У. Тейлора і з'явився стимулом для створення ним теорії наукового менеджменту.
До Тейлора поняття менеджменту носило досить узагальнений характер. Він вперше визначив його як В«раціональну організацію взагаліВ» або В«організацію виробництваВ» по відношенню до промислового підприємства. Теорія виникла в умовах монополістичного капіталізму. Зростання масштабів і концентрація виробництва вимагали стандартизації та уніфікації всього виробничого процесу. Подальше зростання ефективності виробництва став немислимий без всебічної раціоналізації економіки, часу і ресурсів.
Ф. Тейлор, А. Файоль, Г. Емерсон, Г. Форд, доповнюючи один одного, створили теорію наукового менеджменту. Її засновники прийшли до створення теорії на основі своєї практичної діяльності, працюючи в якості інженерів та адміністраторів на промислових підприємствах. Потім опробірованних емпіричним шляхом принципи призвели до створення теорії. p> Ф. Тейлор зосереджував свою увагу на цеховому управлінні. Г. Емерсон і Г. Форд - на всьому виробничому процесі, А. Файоль займався організацією управлінського праці на вищих його щаблях.
Школа людських відносин у главу свого вчення ставить людський фактор. Засновниками цієї школи були Мері Паркер Фоллетт і Елтон Мейо. Визначення менеджменту як забезпечення виконання роботи за допомогою інших осіб вперше було дано М. Фоллетт. p> Представник школи людських відносин Д. Макгрегор висунув два підходи до організації управління: перший заснований на застосуванні примусу і заохочення (В«батога і пряника В»), другий - на створенні умов стимулювання у працівників ініціативи, винахідливості і самостійності в досягненні цілей організації.
У 50-ті роки нашого століття активно почали розвиватися такі науки, як психологія і соціологія. Одночасно вдосконалювалися і методи дослідження поведінки людини у виробничому колективі. Цими дослідженнями в США займалися такі великі дослідники, як Кріс Арджирис, Ренсис Лайкерт, Дуглас Макгрегор, Фредерік Герцберг. Об'єктами цих та інших дослідників були різні аспекти соціальної взаємодії, мотивації до праці, характеру влади та авторитету, організаційної структури, лінії зв'язку в організаціях, лідерства, зміна зміст роботи і якості трудового життя.
Якщо школа людських відносин зосереджувала свою увагу головним чином на методах налагодження міжособистісних відносин, то новий підхід прагнув більшою мірою надати допомогу працівникові в усвідомленні своїх власних можливостей. Методи вивчення працівника грунтувалися на застосуванні науки про поведінку до побудови та управління організаціями. Головною метою школи поведінкових наук було підвищення ефективності підприємства (організації) за рахунок підвищення ефективності людського фактора (людських ресурсів).
5. Різноманітність моделей менеджменту
Виділимо особливості, які характеризують японський менеджмент.
Це, по-перше, максимальна о...
