її викладання ніколи не піддавалася сумніву. Правомочна постановка питання: у якій з двох дисциплін, що складають науково-теоретичну і науково-методичну основи, - приватної дидактиці або методикою викладання - потребує шкільна фізична культура? Представляється, що вибір однієї з них за рахунок іншої некоректний. Предмет "фізична культура" зможе успішно реалізувати своє функціональне призначення лише тоді, коли навчально-виховний процес його викладання базуватиметься на приватній дидактиці, а реалізовуватися через методику викладання, і протиставлення останніх - неприпустимо. І щоб подібного не відбувалося, необхідно розібратися в тому, що об'єднує і що роз'єднує приватну дидактику і методику. [7]
У багатьох працях, в яких розглядаються питання взаємини приватних дидактик та методики викладання конкретних дисциплін, ці два поняття розглядаються як рівнозначні [3, 4, 5, 10]. В інших - підкреслюється порівняно велика практична спрямованість наук, позначених методиками.
Вчені, які схильні ідентифікувати приватні дидактики з методиками викладання, виходять з спільності об'єкта дослідження обох наук - навчання. Це вірно. Процес навчання пронизує зміст і дидактики, та методики. У першому випадку акцент переноситься на науково-теоретичний, методологічний аспект, у другому - на науково-методичний, технологічний, процесуально-практичний. Методика обходить проблеми змісту науки або дисципліни, яку вона обслуговує. Разом з тим поза сферою методики залишаються багато проблем, що становлять науково-теоретичний і методологічний фундамент шкільної фізичної культури. Вони складають зміст приватного дидактики. У такому розумінні дидактику предмета "фізична культура" можна розглядати як частину двох розділів педагогіки - загальної дидактики і теорії фізичного виховання, об'єднаних в науку, що вивчає освіту та навчання з даної дисципліни. Тоді методика фізичної культури - це розділ загальної методики і методики фізичного виховання, який утворює науку про закономірності викладання і навчання з предмету "фізична культура".
Предмет дидактики фізичної культури складає закономірності освіти і навчання як одного з компонентів структури загальної освіти. Основні проблеми цієї науки - це місце, значення, функції, мета фізичної культури в змісті загальної освіти; власне зміст предмета, дидактичні процеси, забезпечують його передачу вчителем і перетворення на особистісний досвід школярів; дидактичні системи предмета та концепції її оновлення на різних етапах розвитку суспільства; розробка педагогічних технологій, які обслуговують навчально-виховний процес, та ін
Предмет методики викладання фізичної культури - процес взаємодії викладання і навчання, орієнтованих на досягнення цілей і завдань дисципліни: конкретизація мети і завдань предмета з урахуванням реальних умов функціонування навчально-виховного процесу; відбір оптимальних конкретизованим цілям і задачах засобів, форм, методів навчання, виховання, розвитку...
