орів (в 9 разів більше місячного доходу на члена сім'ї); на оплату навчання в платних школах або класах (в 4 рази більше місячного доходу на члена сім'ї); на платні підготовчі курси (У 3 рази більше місячного доходу на члена сім'ї). Розмір неофіційних витрат становить приблизно 4,5 місячного доходу на одного члена сім'ї.
Батьки, вважаючи, що гроші, вкладені в освіту, окупаються в більшості випадків йдуть на багато чого, щоб дати дітям вищу освіту економлять, беруть позику в банку, оплачують додаткові освітні послуги, дають хабарі.
Оскільки очікуваний рівень витрат впливає на рішення про інвестиції в освіту, необхідно насамперед визначити, які витрати в цьому випадку несуть усі агенти в економіці.
Індивідуальні витрати на отримання освіти:
1) оплата за навчання і витрати на придбання підручників і канцелярських товарів;
2) витрати на зміну місця проживання;
3) упущений заробіток, так як частину часу направляється на отримання додаткової одиниці людського капіталу;
4) витрати на неофіційні (тіньові) освітні послуги. До них відносяться: витрати на репетиторів при вступі до престижної школи, ВНЗ, на платні вступні іспити, платні підготовчі курси, на неофіційну допомогу при зарахуванні дитини.
Соціальні витрати суспільства на освіту включають:
1) фінансування дошкільної освіти, системи загальної середньої та професійної вищої освіти державою;
2) витрати держави у сфері вищої освіти. Надмірність фахівців певних професій по відношенню до їх оптимального числа збільшує витрати держави (Наприклад, на педагогічну практику, на лабораторні дослідження тощо);
3) витрати фірм на загальну професійну підготовку працівників.
Основними учасниками ринку освітніх послуг, які пред'являють попит на той чи інший рівень освіти, є:
• сім'ї, мають дітей;
• фірми, зацікавлені у зростанні продуктивності;
• держава, метою якого є економічне зростання і підвищення добробуту суспільства;
• вищі навчальні заклади, зацікавлені у підвищенні власної репутації.
Подивимося, як змінюється поведінка всіх агентів на ринку освітніх послуг у Залежно від ступеня освіти.
1.2 Дошкільна освіта
Наведемо основні показники діяльності дошкільних освітніх установ в республіці Марій Ел.
Число дошкільних освітніх установ в 2001 р. було 285, а в кінці 2004 р. їх стало 265. Динаміка показує зниження кількості даних закладів. У той же час кількість дітей у дошкільних установах зросла з 24,4 тис. (на 29,4 тис. місць) до 25,7 тис. (на 28,3 тис. місць), що становить 61,2% і 66,5% від чисельності дітей відповідного віку. На 1000 дітей у віці 1-6 років у дошкільних освітніх установах доводилося в 2001 р. 717 місць, а в 2004 р. 732 місця. p> Емпіричні спостереження дозволяють дослідити формування фінансових потоків на дошкільному етапі освіти. Середня сума ...
