тичні ігри з В«Музичного букваряВ» Н.А. Ветлугиной: В«ДзвіночкиВ» - для зіставлення трьох звуків, різних по висоті, В«Скільки нас співає?В»-для розвитку гармонійного слуху, В«Музичне відлунняВ» - для розвитку музичного слуху і чистоти інтонації, В«Вчений коникВ»-для формування ладотональной слуху, відчуття і знаходження тоніки. Для розвитку ладового почуття пропонується така вправа: виповнюється невелике, вже знайоме дітям музичний твір, в якому є вступний тон-сьома сходинка. Останній звук (тоніка) НЕ дограється. Дітям пропонується заспівати його. Ігрова дія допомагає дитині виконати завдання і сприяє розвитку музичного слуху.
Діти з великим інтересом ставляться до таких прийомів, як знаходження тоніки і пропевание останнього звуку (або звуків) мелодії. Наприклад, музично-дидактична гра В«Вчений коникВ». p> Педагог розташовує на фланелеграфе намальовані квіти кульбаби і.взяв паличку, на кінці якої прикріплений коник, грає звук фа, показує на перший квітка і каже: В«Ось це будиночок коника, запам'ятайте його. Коник захотів пострибати з квітки на квітку, але обов'язково повинен повернутися до себе додому на перший квіточку. Пострибай, коник, з першого квітки на третій, а звідси на перший. Стрибай з першого на п'ятий і назад вниз і т. д. В». Одна дитина повинен показувати стрибок коника паличкою, а всі діти пропевать звуки у супроводі мелодії на слово В«стрибВ», останній звук (В«будиночок коникаВ») - тоніку діти повинні знайти самостійно. Спочатку ця вправа не завжди вдається дітям, особливо стрибки з першого на сусідній, другий і назад. Спів близьких по відстані звуків завжди важко для інтонування. Але захопливість і ігровий характер вправи допоможуть їм подолати цю труднощі, адже кожному захочеться поводити коника. Якщо діти помиляються, то педагог допомагає.
Використовуючи образне порівняння, можна запропонувати дітям гру В«Пташки на дротіВ», яка розвиває активне слухове увагу і музичну пам'ять. На фланелеграфе з нотним станом на другу лінійку педагог викладає трьох намальованих пташок і розповідає: В«на вулиці поруч з дорогою тяглися електричні дроти, на одному проводі сиділи три горобця і співали одну і ту ж пісеньку. (Співає звуконаслідування В«чів-чів-чівВ» на одному звуці, показуючи напрям мелодії, тримаючи руку на одному рівні.) Сиділи довго, першому горобцю це набридло, він перелетів на провід вище і заспівав таку пісеньку. (Педагог переміщує горобця на третю лінійку і проспівує звуконаслідування В«чів-чівВ» з показом рукою і напрямки мелодії вгору, діти повинні повторити цю пісеньку.) Другому горобцю скоро набридло сидіти на одному місці, і він перелетів на провід нижче. (Пропевают В«чів-чівВ» і показує напрямок мелодії вниз, діти повторюють.) А третій горобець сказав: В«Мені й тут добре В». Злетів, сів на той же провід і заспівав свою пісеньку В«чів-чівВ» на одному звуці. (Закріплює горобця знову на другу лінійку і проспівує, тримаючи руку на одному рівні.) В»
Потім педагог прос...
