, домагатися природного легкого співу. Дуже важливо, щоб кожне таке вправу мало цікавий зміст або ігрової момент, могло зацікавити.
У роботі використовуються як добре знайомі дітям вправи, так і незнайомі, залежно від того завдання, яку поставив педагог перед розучуванням тієї чи іншої пісні. Наприклад, в роботі над диханням, співучістю, протяжністю звуку допоможуть російські народні пісні В«Співає соловейкоВ», В«У кота ВоркотаВ» і В«ВальсВ» Е. Тілічеевой; в распевке двох звуків на один склад-В«Дощик, лей на ганокВ», російська народна заклички, В«Як під наші воротаВ», російська народна пісня. А перед розучуванням пісень у швидкому темпі добре використовувати пісеньки В«КоникиВ» Ф. Лещинської, В«ЇхалиВ» А. Філіппенко та ін, де потрібна виразне вимова слів при легкому рухомому звучанні.
Таким чином, при виконанні подібних вправ створюється емоційна творча атмосфера, сприяє тому, що голоси дітей поступово набувають природне звучання, в них з'являється співучість, дзвінкість, високе світле звучання.
Досягненню чистоти інтонування, розвитку музичного слуху допомагає спів по музичним фразам (ланцюжком). Цей прийом дає можливість у короткий час перевірити рівень музичного та співочого розвитку більшості дітей і добре активізує дітей. Спів ланцюжком закріплює навик правильного дихання дітей.
Одна з найскладніших завдань - В«співати індивідуально і колективно з супроводом і без нього В». Початкові навички співу а капела маленьких нескладних пісеньок повинні бути сформовані в старшому дошкільному віці. Зручні для цієї мети народні пісні, такі, як В«Пішла млада за водою В»,В« Ходила молодешенька В»,В« У сирому бору тропіну В»,В« Під кузні В», а також такі авторські пісні, як В«Буде гірка у дворіВ» Т. Папатенко, В«Літні квіти В»Є. Тілічеевой та ін Виконання їх а капела сприяє формуванню у дітей більш стійкого ладотональной слуху. Характерним у цій роботі є наступний прийом: педагог грає музичний вступ, діти починають петь9без музичного супроводу, якщо помиляються, нечисть інтонують, педагог підтримує їх голосом, а з кінцем пісні грає ув'язнення або останню фразу.
На музичних заняттях педагогу треба прагнути розкрити художній образ пісні, домогтися того, щоб він дійшов до кожної дитини, захопив його.
Перед розучуванням пісні необхідно провести коротку бесіду. Це допоможе дитині усвідомити зміст, викликати певне емоційне ставлення до пісні. Можна підібрати прислів'я, потішки, приказки, які більш глибоко розкриють зміст і сенс пісні.
Велике значення на музичних заняттях займають музично-дидактичні ігри та вправи. Вони змушують дітей думати, вирішувати, ставлять їх у пошукову ситуацію, розвивають музичні здібності, допомагають більш успішно засвоювати співочі навички та вміння, роблячи їх стійкими. Музично-дидактичні ігри найчастіше використовуються перед розучуванням нової пісні.
Для розвитку звуковисотного слуху у дітей старшого дошкільного віку застосовуються дидак...
