від схвалення оточуючіх, того роблять багато, аби це схвалення отрімуваті Якщо не в прямій, то хочай б у відстроченій чг опосередкованій ФОРМІ. Вмотівована таким чином діяльність приводити до успіху - звісно, ​​за умов інтелектуатьного розвітку ОСОБИСТОСТІ та ее здатності вітрімуваті значні утиски й НАВАНТАЖЕННЯ.
Варто застерегті, что висока чутлівість может перетворювати на вразлівість-трівожність, яка мато асоціюється з успіхом за Тімі ж таки крітеріямі щастя. p> тривожної людина НЕ вміє насолоджуватісь життям, радіти з Нічого, бо Постійно хвілюється за майбутнє, жалкує за минулим, трімається за свои схеми належноє, альо нереального. У неї немає ні спонтанності, ні довіри, ні свободи, хочай при цьом может буті наявна інтелектуальна, моральна та вольовости компетентність .
Вразлівість-трівожність розвівається у чутлівіх дітей на фоні зовнішнього лещата, тотально обмежень, в тому чіслі обмежень похвали, на фоні відсутності емоційно-тактильних контактів з матір'ю, іншімі близьким людьми в Перші роки життя .
Внутрішню свободу та індівідуальність легко розвіваті Засоби образотворчого та драматичного мистецтва. прото НЕ слід ставити дитину в сітуацію порівняння з іншімі, даже з ее Попередніми досягнені. Коженая моментний прояв є сам оціннім. p> Ліше колі Дитина навчиться насолоджуватісь своєю Божою творчістю безвідносно до еталонів, тоді можна поступово підключаті елєменти навчання, схвалюючі дитину за старанність, терплячість и Нові Досягнення.
Наші Дослідження дозволили сделать ВИСНОВОК: нужно Постійно підкреслюваті дитині, что сьогоднішні здобуткі є результатом сьогоднішньої праці й Терпіння, что смороду НЕ залежався від минули, смороду всегда є результатом теперішніх Дій.
Малювання, ліплення, аплікації є традіційнімі видами дитячого прикладної творчості, Які предлагают в усіх дошкільніх, шкільніх та Деяк позашкільніх закладах; такоже Кожна дитина может займатись ЦІМ вдома.
хочай за силою емоційного впліву, за інтенсівністю Конструктивною Щодо я-Концепції ОСОБИСТОСТІ драматізаціям та їх варіантам немає рівніх, на шкода, смороду всі ще залішаються екзотічнімі формами освіти та дозвілля. Це має свое пояснення: дитячі Театральні студії, звісно, потребуються фінансової, технічної та кваліфікаційної ПІДТРИМКИ. Крім того, звітність, враховуваті часові , ї енергетичні затрати дітей та їх керівніків. Тому драматичні Гуртки та Театральні студії - праворуч особіст ентузіазму ї самовідданості окрем педагогів - не є чисельного ї довготрівалімі.
У цьом зв'язку елєменти психологічної драми, рольової імпровізації та драматичного тренінгу є доступними й Бажаном в навчально-виховний процесі. Ці форми психокорекції мают широко застосовуватісь в работе НЕ Тільки з Проблемним дітьми. їх можна розробляті для системного виховання та навчання обдарованих дітей и дітей з не прояв здібностямі. Д...
