ові обновляющие форми трудової діяльності. У виховання потреби в праці й дбайливому відношенні до матеріальних цінностей велику роль відіграють форми організації трудової діяльності. Найважливішими є наступні:
а) створення учнівських ланок для виконання тієї чи іншої роботи. Це можуть бути постійні ланки по догляду за плодовими деревами в шкільному саду. Тимчасові ланки організуються для виконання епізодичній роботи, наприклад, для оформлення шкільної будівлі до наступаючого свята, для спільної роботи з шефами;
б) накопичення і розвиток трудових традицій у школі, як, наприклад, традиційна підготовка і проведення у школі "Свято праці" або свято "В подарунок школі", коли учні виготовляють навчальні посібники, майструють моделі, закладають пам'ятні алеї. Стимулюючої трудової традицією є виставки технічної творчості школярів;
в) ефективною формою трудової активності є індивідуальні трудові доручення, які даються учням вчителями [11, с. 370]. p> Таким чином, в посильної трудової діяльності молодших школярів закладені істотні можливості морального, екологічного, естетичного виховання та фізичного розвитку.
ГЛАВА II . Методи трудового виховання в початкових класах
Метод (від грец. metodos) означає шлях пізнання; теорія, вчення. Методи навчання залежать від розуміння загальних закономірностей пізнання людиною навколишнього світу, тобто мають філософське методологічне обгрунтування і є наслідком правильного розуміння суперечливості процесу навчання, його сутності і принципів.
У процесі трудового виховання молодших школярів виділяють три групи методів виховання свідомої дисципліни:
Методи формування свідомості особистості.
Методи організації діяльності та формування досвіду суспільної поведінки.
Методи стимулювання поведінки та діяльності.
Перший етап правильно організованого виховання - знання (розуміння) вихованцем тих норм і правил поведінки, які повинні бути сформовані в процесі виховання. Важко виховати, виробити яка-небудь якість, не домігшись насамперед ясного розуміння значення цієї якості. Для формування поглядів, понять, переконань використовуються методи, які отримали загальну назву методів формування свідомості особистості. Методи цієї групи дуже важливі і для успішного проходження наступного важливого етапу виховного процесу - формування почуттів, емоційного переживання необхідного поводження [6, с. 238]. p> У навчальних посібниках колишніх років методи цієї групи називалися коротше і виразніше - методами переконання, оскільки головне їхнє призначення - формування стійких переконань. Не знання, а переконання стимулюють вчинки школярів, тому не стільки поняття і судження, скільки моральна впевненість у суспільній необхідності та особистої корисності певного типу поведінки повинна формуватися на етапі розвитку свідомості. Методи досягають мети, коли у вихованців, сформувалася готовність активно включатися в ...
