передбачену змістом виховання діяльність.
Переконання в виховному процесі досягається при використанні таких методів: розповідь, пояснення, роз'яснення, лекція, етична бесіда, умовляння, навіювання, інструктаж, диспут, доповідь, приклад . p> Кожен з методів має свою специфіку і область застосування. Незважаючи на гадану простоту, всі без винятку методи цієї групи вимагають високої педагогічної кваліфікації. Застосовуються вони системно, в комплексі з іншими методами. p> Виховання має формувати необхідний тип поведінки. Чи не поняття, переконання, а конкретні справи, вчинки характеризують вихованість особистості. У цьому зв'язку організація діяльності і формування досвіду суспільної поведінки розглядаються як серцевина виховного процесу.
Дуже важливим у трудовій діяльності учнів є практичний показ і навчання їх способам і прийомам роботи, дотримання правил техніки безпеки. Велике значення має керівництво самим процесом праці та надання допомоги учням в освоєнні раціональними способами його виконання [8, с. 4]. p> Для формування сумлінного ставлення до праці велике значення має стимулювання учнів.
Значну роль у формуванні позитивного ставлення учнів до праці відіграє суспільне визнання. Це піднімає настрій учнів, виявляє у них свідоме ставлення до необхідності трудитися на загальну користь. p> Всі методи цієї групи засновані на практичній діяльності вихованців. Загальний метод формування необхідних якостей особистості - вправу. До цієї групи відносять: вправу, привчання, педагогічне вимога, громадська думка, доручення, виховують ситуації .
До третин групи методів стимулювання відносяться: заохочення, покарання, змагання.
Схвалення дорослих особливо важливо тоді, коли учень відчуває внутрішнє задоволення від свідомості, що він домігся успіху у виконанні трудового завдання. Настільки ж важливо - у разі необхідності - і осуду. У процесі педагогічно організованої праці виробляється правильна моральна та естетична оцінка кожної особистості [6, с. 240]. <В
ВИСНОВОК
Праця - головний вихователь. Необхідно допомогти старшокласникам побачити в ньому джерело розвитку своїх здібностей і моральних якостей, підготувати молоде покоління до активної трудового і суспільного життя.
Завдання виховання працьовитості - одна з найважливіших у системі формування особистості. Саме в цьому полягає виховна сила праці, його моральна сутність, що завжди підкреслювали К.Д. Ушинський, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинський. p> Трудове виховання охоплює ті аспекти виховного процесу, де формуються трудові дії, складаються виробничі відносини, вивчаються знаряддя і способи їх використання. Праця в процесі виховання виступає і як провідний чинник розвитку особистості, і спосіб творчого освоєння світу, набуття досвіду посильної трудової діяльності в різних сферах праці, і як невід'ємний компонент загальної освіти, значною мірою центрирующий загальноо...
