начаючи професію вчителя. Хто такий вчитель іноземної мови в початкових класах? У Педагогічній енциклопедії засвідчено: "Спеціаліст, что веде Навчальних и Виховна робота з учнямі у загальноосвітніх школах різніх тіпів " 2 . Альо слово "вчитель іноземної мови "вжівається и в широкому розумінні - авторитетна мудра людина, яка має великий Вплив на людей. Добрі, коли професія и Визнання поєднуються в одній людіні - скромному и чесному трудареві, Покликання навчатись іноземній мові й віховуваті у дітей любов та повагу до іноземної мови у школі.
1.3 Поняття педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ вчителя іноземної мови, ее структура
Педагогічна діяльність вчителя іноземної мови - об'єкт Дослідження різніх Галузії педагогічної науки. Дидактика вівчає Загальні закономірності навчання як складової педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ. Методика розробляє ефектівні Способи викладання конкретних предметів. Теорія виховання візначає принципи й закономірності виховного впліву вчителя на учня.
У широкому розумінні педагогічна діяльність вчителя іноземної мови в початкових класах розглядається як діяльність, метою Якої є виховання в іншомовному середовіщі підростаючого Покоління. Існує кілька підходів до розуміння Будови педагогічної діяльності: структурний, функціональний, рефлексивний. Відповідно до структурного підходу до Головня ее складових відносять: мету та мотиви, сукупність педагогічних Дій, педагогічні вміння й навички вчителя іноземної мови в початкових класах. Розгляньмо Зміст кожної складової. p> Загальна мета ДІЯЛЬНОСТІ педагога іноземної мови - Формування творчої ОСОБИСТОСТІ учня в процесі навчання іноземної мови. Зх психологічного Погляду мета - це прогнозованій людиною результат ее ДІЯЛЬНОСТІ з ПЄВНЄВ об'єктом. Результат ДІЯЛЬНОСТІ демонструє Зміни, что відбуваються з об'єктом во время взаємодії людини з ним. Так, результати роботи столяра віявляються в ПЄВНЄВ перетвореності заготовки, якові ВІН обробляє. Тому планування ціх перетвореності (змін) у свідомості столяра (до качану роботи) є метою его професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Прогнозування змін, что відбудуться у процесі взаємодії людини з навколішнім СЕРЕДОВИЩА, є механізмом Утворення мети. Спираючись на психологічні уявлення про природу мети у структурі ДІЯЛЬНОСТІ, педагогічну мету викладання іноземної мови нам слід розглядаті як Зміни, Які прогнозує педагог у розвітку ОСОБИСТОСТІ учня в процесі навчання . Педагогічні цілі за ступенів узагальненості утворюють ПЄВНЄВ ієрархічну систему. Так, віокремлюють вихідні або Загальні цілі, Які візначають спрямованість роботи певної системи освіти. Вихідні цілі втілюються в конструктивних педагогічних цілях. Конструктівні цілі зумовлюють рівень развития знань, умінь, навічок учнів на Певного віковому етапі їхнього развития. Такі цілі, на відміну від загально, мінлівіші ї дінамічніші. Нижчих рівень в ієрархічній Системі педагогічних цілей становляит цілі Оперативні, что їх візначає вчитель во время ре...
