#39;які, гумові, пластмасові, заводні та ін.) Іграшкових аналогів рослин не так багато - це пластикові ялинки різного розміру, дерева і кущі з площинного театру, грибочки, іноді пінопластові фрукти і овочі, фігурки героїв казки Дж.Родарі В«Пригоди ЧиполліноВ» [5].
Іграшки-аналоги чудові тим, що з їх допомогою у дітей починаючи з 2-3 років можна формувати виразні подання про специфічні особливості живих істот на основі низки суттєвих ознак. Маленьким дітям можна показати головні відмінності іграшки-предмета від живої тварини, якщо організувати одночасне їх сприйняття і зіставлення. За допомогою таких іграшок легко продемонструвати: що можна робити з предметом і що можна робити з живою істотою, тобто показати принципово різні форми діяльності з живими і неживими об'єктами.
ІОС з іграшками-аналогами можуть бути використані у всіх вікових групах, причому зіставляти їх можна не тільки з живими об'єктами, але і з їх зображеннями на картинах, наочних посібниках.
Іграшки-аналоги можуть бути включені в будь-які ІОС, в будь-яку форму екологічного виховання дітей: спостереження, заняття, працю в природі. Їх можна взяти на екскурсію в найближчий природне оточення, поєднувати з читанням пізнавальної літератури, переглядом слайдів, відеофільмів. У всіх випадках вони допоможуть у формуванні у хлопців виразних реалістичних уявлень про природу. В окремих випадках іграшку-аналог доцільно демонструвати до знайомства з твариною. Це ставиться до деяких ссавцям (кішка, собака, кролик тощо), які викликають у дітей яскраві і сильні емоції, бажання спілкуватися з ними - звичайна іграшка на їх фоні блякне. Змагатися з ними може тільки цікаво сконструйована заводна іграшка, яка відтворює елементи поведінки (Наприклад, собака, яка просувається вперед, виляє хвостом, гавкає, піднімається на задні лапи). Аналіз такого зіставлення, безсумнівно, викличе інтерес у старших дошкільників, допоможе їм глибше зрозуміти специфіку живого.
Ігрові навчальні ситуації з літературними персонажами
Другий тип ІОС пов'язаний з використанням ляльок, що зображають персонажів творів, добре знайомих дітям [5]. Герої полюбилися казок, оповідань, діафільмів, мультфільмів сприймаються дітьми емоційно, розбурхують уяву, стають об'єктами наслідування. В екологічному вихованні дошкільнят з успіхом використовуються різні персонажі на основі їх літературної біографії - головних подій, характерних ситуацій, яскравих особливостей поведінки. У ІОС казкові Герої В«виходятьВ» за межі сюжету твору, діють у нових, але аналогічних ситуаціях і обов'язково продовжують характерну для них лінію поведінки.
Для реалізації цілей екологічного виховання підходять такі літературні твори, зміст яких так чи інакше пов'язане з природою, а герої мають лялькове втілення. У дитячому літературному репертуарі таких творів багато - це перш за все народні та авторські казки «гпкаВ», В«Курочка РябаВ» В«Червона ШапочкаВ», В«Докто...
