р Айболить В»та ін З ляльками, що зображають головних героїв казок, можна побудувати багато різних ІОС, які допоможуть вирішити різні програмні завдання ознайомлення дітей з природою, вироблення у них необхідних навичок.
Кожна окремо взята ІОС вирішує невелику дидактичну задачу за допомогою літературного персонажа його питань, висловлювань, рад, пропозицій і різних ігрових дій. Вихователю при розробці ІОС слід пам'ятати, що всі слова і дії ляльки повинні відповідати її літературної біографії; в новій ситуації вона повинна проявляти себе так само, як і у творі. Розглянемо деяких персонажів казок, яких можна використовувати для побудови ІОС.
Таким чином, літературний герой, привнесений в педагогічний процес, - це не просто симпатична іграшка, яка розважає дітей, а персонаж з певним характером і формою вираження, вирішальний дидактичні завдання. Дітям він цікавий тим, що в абсолютно новій ситуації проявляє свої типові особливості, тобто діє в своєму В«амплуаВ», і взаємодіє безпосередньо з ними.
Важливим є те обставина, що кожен літературний герой в окремо взятій ігровий навчальною ситуації може виступати в одній з двох функцій: виконувати роль знаючого, добре обізнаного в якому-небудь матеріалі героя або, навпаки, нічого не знає наївного простака. У першому випадку вихователь ставить завдання непрямого навчання дітей - вустами персонажа повідомляє нові відомості, вчить правилам поведінки (наприклад, так, як це робить лікар Айболить). У другому випадку вихователь ставить завдання закріплення матеріалу, уточнення і актуалізації наявних у дітей уявлень про природу [3, 5, 6].
Ще одна обставина має принципове значення. У традиційному занятті вихователь завжди В«над дітьми В»: він задає питання, повчає, розповідає, пояснює - він дорослий і розумніші дітей. При використанні персонажа-простачка (наприклад, Незнайки), який проявляє повну необізнаність у подіях, статус дітей змінюється: вже це В«вихователь над нимиВ», а В«вони стоять над лялькоюВ»: вчать її, поправляють, повідомляють те, що самі знають. p> Таке співвідношення позицій у ІОС надає дошкільнятам впевненість, вони знаходять авторитет у своїх власних очах. Чинний сильна ігрова мотивація, і діти не беруть до уваги, що за Незнайку каже вихователь: вони у владі ігрової ситуації, а тому впевнено і розлого висловлюються, доповнюють, пояснюють і тим самим вправляються в застосуванні своїх знань, уточнюють і закріплюють їх. Інакше кажучи, використання ляльки-персонажа на основі його літературної біографії - це непряма форма навчання дітей, цілком заснована на досить сильною ігровий мотивації [3, 5, 6]. <В
Ігрові навчальні ситуації типу подорожей
Ще один тип ІОС має значення в реалізації гри як методу екологічного виховання дітей. Подорожі в даному випадку - це збірна назва різного роду ігор в відвідування виставок, сільськогосподарських ферм, зоопарку, салону природи і пр., в екскурсії, походи, експедиції, поїздки та подорожі [5], Ц...
