тичній грі, є два початку: навчальний - пізнавальне та ігрове - цікаве. Ігровий мотив підсилює емоційну значимість для дитини даної діяльності. У результаті закріплені в іграх-дослідах знання про зв'язки, властивості і якостях природних об'єктів стають більш усвідомленими і міцними [9]. <В
Використання сюжетно-рольової гри в екологічному вихованні. Ігрова навчальна ситуація
Сюжетна гра - це відтворення подій, що відбуваються в житті або в літературному творі. У цих подіях діють люди або персонажі творів. Дослідженнями педагогів та психологів виявлена ​​структура сюжетно-рольової гри, що включає такі елементи, як уявна ситуація, сюжет, ролі, рольові слова і дії, ігрові дії з атрибутами та іграшками [4]. p> У розвинутій формі самостійної ігрової діяльності старших дошкільників всі ці елементи функціонально взаємопов'язані в єдиному ігровому процесі. Головна умова гри - наявність у дітей знань про ту чи іншій стороні дійсності, про діяльність людей в ній, їх конкретно-ситуативному поведінці. Ці знання (або знання літературного твори), служать джерелом побудови сюжету гри, здійснення ролей, рольових відносин. Можна виділити дві форми сюжетно-рольових ігор: ігри самостійні і ігри, організовувані вихователем, що проходять під його керівництвом. Широке використання в педагогічному процесі останніх забезпечує розвиток перших [5]. p> Гра як метод екологічного виховання - це гра, спеціально організована вихователем і привнесена в процес пізнання природи і взаємодії з нею. Таку форму навчальної гри вихователя з дітьми, що має певну дидактичну мету, можна назвати ігровий навчальної ситуацією (ІОС).
ІОС - це повноцінна, але спеціально організована сюжетно-рольова гра [5]. Її характеризують такі моменти:
- вона має короткий і нескладний сюжет, побудований на основі життєвих подій або казкового або літературного твору, який добре знайоме дошкільнятам;
- оснащена необхідними іграшками, атрибутикою; для неї спеціально організуються простір і предметне середовище;
- в зміст гри закладені дидактична мета, виховне завдання, яким підпорядковані всі її компоненти - Сюжет, рольова взаємодія персонажів і пр.;
- гру проводить вихователь: оголошує назву і сюжет, розподіляє ролі, бере одну роль на себе і виконує її, підтримує уявну ситуацію відповідно до сюжетом;
- вихователь керує всією грою: стежить за розвитком сюжету, виконанням ролей дітьми, рольовими взаємовідносинами; насичує гру рольовими діалогами та ігровими діями, через які і здійснюється дидактична мета.
Можна виділити кілька видів ІОС, за допомогою яких успішно вирішуються різні програмні завдання ознайомлення дітей з природою та їх екологічного виховання.
Ігрові навчальні ситуації з іграшками-аналогами
Аналоги - це такі іграшки, які зображують об'єкти природи: конкретних тварин або рослини. Іграшкових аналогів тварин безліч, вони існують в самому різному виконанні (м&...
