як у класі, так і поза ним.
Успішність реалізації класом перерахованих функцій багато в чому залежить від педагогічного забезпечення життєдіяльності класного співтовариства, і насамперед від доцільною і ефективної діяльності класного керівника.
Просторово - тимчасової - складається з таких елементів, як:
Гј Емоційно - психологічна, духовно - моральна і предметно - матеріальна середу життєдіяльності та розвитку учнів;
Гј Зв'язки і відносини класного співтовариства з іншими спільнотами дітей і дорослих;
Гј Місце і роль класу у виховному просторі освітнього закладу;
Гј Етапи розвитку виховної системи.
Успішність розвитку виховної системи класу залежить від уміння класного керівника правильно визначити етапи цього процесу і відповідно до них обрати адекватні цілі та засоби педагогічної діяльності. Умовно можна виділити чотири етапу у розвитку виховної системи:
- 1-й етап - проектування системи (переважає діяльність з вивчення інтересів, потреб і інших особистих характеристик членів класного співтовариства);
- 2-й етап - становлення системи (особлива увага приділяється зміцненню міжособистісних відносин, формування почуття В«миВ», апробуванню форм і способів спільної діяльності, зрощувати традицій класного колективу);
- 3-й етап - стабільне функціонування системи (активний розвиток самоуправленческого початку);
- 4-й етап - завершення функціонування або докорінне оновлення системи (характерні дві тенденції: перша - постаратися зробити так, щоб найкраще в житті класу стало надбанням всього шкільного колективу; друга - шукати нові ідеї, форми і способи оновлення життєдіяльності класу). (4.) p> Диагностико - результативний - включає в себе наступні елементи:
Гј Критерії ефективності виховної системи;
Гј Методи і прийоми вивчення результативності виховної системи.
Слід зауважити, що в педагогічній науці проблема дослідження ефективності навчально - виховного процесу залишається в значній мірі невирішеною. Немає у вчених і загальноприйнятої точки зору з приводу критеріїв і методів вивчення результативності виховної системи класу. На наш погляд (3), критерієм ефективності функціонування класної виховної системи можуть бути визнані наступні показники:
- Вихованість учнів;
- Захищеність і комфортність дитини в класі;
- Задоволеність учнів та їх батьків життєдіяльністю в класі;
- Сформованість класного колективу;
- Репутація класу;
- Прояв індивідуальності (В«особиВ») класної спільності.
Відповідно до даних критеріями підбираються методи і прийоми вивчення результативності виховного процесу.
Таким чином, названі і охарактеризовані основні компоненти виховної системи класу, наявність у класного наставника уявлень про сутність і будову виховної системи, дозволяє йому більш усвідомлено і впевнено п...
