риступити до діяльності з моделюванню та побудові системи виховання учнів у класному колективі.
1.2 Система цілей і завдань виховного процесу
На практиці педагогу частіше всього доводиться вирішувати проблему органічного поєднання групових та індивідуальних цілей, а так само їх взаємодії при організації групової діяльності дітей, батьків на кожному етапі роботи. p> Мета - це усвідомлене, виражене в словах передбачення майбутнього результату педагогічної діяльності. Педагоги несуть відповідальність за правильність і актуальність мети. Неправильно поставлена ​​мета - причина багатьох невдач і помилок у педагогічній роботі. Ефективність діяльності оцінюється, перш за все, з точки зору поставленої мети, тому дуже важливо правильно її визначити. У виховному процесі важлива не тільки сама мета, а й те, як вона визначається, виробляється. У такому випадку необхідно вести мову про целеполагающей діяльності педагога. Мета стає рушійною силою виховного процесу, якщо вона значуща для всіх учасників цього процесу, присвоєна ними. Останнє досягається в результаті педагогічно організованого визначення мети.
У педагогічній науці цілепокладання характеризують як трикомпонентну освіту, яка включає в себе:
В· Обгрунтування і висування цілей;
В· Визначення шляхів їх досягнення;
В· Проектування очікуваного результату.
Целеполагание може бути успішним, якщо воно здійснюється з урахуванням таких вимог:
1. Диагностичность, тобто висунення, обгрунтування і коригування цілей на основі постійного вивчення потреб і можливостей учасників педагогічного процесу, а так ж умов виховної роботи.
2. Реальність. Необхідно співвіднести бажану мету, проектовані результати з реальними умовами.
3. Наступність. Здійснення зв'язків між усіма цілями і завданнями у виховному процесі, висування та обгрунтування цілей на кожному етапі педагогічної діяльності.
4. Ідентифікація цілей, яка досягається через включеність у процес визначення мети всіх учасників діяльності.
5. Спрямованість на результат досягнення мети, що можливо, якщо чітко, конкретно визначені цілі виховання. (17)
Одна з реальних практичних проблем, що постають перед педагогом, - визначення не тільки цілей, але і завдань виховання. Мета і завдання співвідносять як ціле і частина. Завдання виникають і ставляться в ході досягнення цілей. Наприклад, загальна мета виховання по О.С. Газманов - виховання трудівника, сім'янина, громадянина, яка досягається через систему, комплекс виховних завдань, запропонованих автором у роботі В«Про основні підходи до змісту діяльності класного керівника в нових умовах В». (10)
Завдання по відношенню до цілі можуть розглядатися і як головні шляху до досягнення мети. Наприклад, мета - В«Виховання самостійності у дитиниВ» досягається через формування у нього навичок самоорганізації, розвитку потреби і умінь ставити цілі і завдання у конкр...
