ншими естетичними предметами, найбільш повно відкриває багатющі формування світогляду, морально-етичних якостей, творчих здібностей особистості.
Психологічний механізм сприйняття естетичного об'єкта являє собою особливу систему, в яку входять, з одного боку, так звані афективно-потребностное структури особистості, що виражаються в потребах, інтересах, ідеалах та ін, складові власне динамічну частина системи; а з іншого боку - операціональні структури особистості, такі психічні процеси, як уява, мислення, відчуття і т. п.
Внутрішньосистемні відносини залежать від віку, індивідуально-типологічного складу, рівня художньої освіченості та інших особливостей особистості. Ціннісні орієнтації особистості обумовлені всім попереднім соціальним досвідом, сімейним вихованням, дошкільним і шкільним освітою, інформацією, одержуваної від засобів масової інформації та ін Такі орієнтації зводяться до певним ціннісно-естетичним нормативам, критеріям естетичного смаку.
Розвиток операціональних структур, пов'язаних з естетичним сприйняттям, не залишається нейтральним по відношенню до рівня і характеру естетичних потреб. Зрослі здібності в області цветовидения, музичного слуху, фонематических здібностей, що відтворює творчого уяви повинні позначитися на культурі запитів та інтересів особистості у сфері естетичних цінностей. У свою чергу творчу уяву і мислення залежать від розвитку сенсорної організації індивіда.
Сенсорний апарат організму - це В«вхідніВ» ворота, через які людина сприймає все багатство і різноманітність фарб і форм, звуків і запахів навколишнього світу. Повноцінне спілкування зі світом мистецтва багато в чому залежить від людського сприйняття. Почуття кольору, форми, закінченості і равновесности композиційного розташування об'єктів, почуття В«хорошою постатіВ» і лінії, почуття гармонії і дисгармонії, асонансу і дисонансу, почуття пропорції та багато іншого - все це величезний потенціал сенсорних можливостей організму є необхідною умовою повноцінної зустрічі особистості з естетичним об'єктом.
Сенсорна несприйнятливість, відсутність техніки та культури чуттєво-естетичного сприйняття дійсності та мистецьких творів призводять до різкого спотворення й у кінцевому підсумку до руйнації естетичного ефекту. Ось чому так важливо вже з молодшого шкільного віку, а, може, і ще раніше, розвивати у дитини систему сенсорних почуттів. Цьому можуть допомогти шкільні предмети з естетичної спрямованістю. Однак момент чуттєвого сприйняття є тільки першим необхідним поштовхом для пробудження більш складної діяльності.
В«Шлях пізнання, - пише Левітів, - залежить від живого споглядання, тобто від відчуттів і сприйняття до абстрактного мислення і завершується практикою, яка є критерієм істини В».1
Таким чином чуттєве пізнання об'єднує всі психічні процеси, які виникають в результаті безпосереднього впливу предметів, і впливають на наші органи чуття.
Серед форм сприйняття існує ф...
