і понять), умінь і навичок у малюванні, обмежених рамками так званої реалістичної манери, яка є не що інше, як грубе перекручення принципів реалістичного творчого методу В».5
Таким чином у дітей формується адаптивно-науковий підхід до мистецтва, а не творчий. Це спотворення естетичного виховання відбувається тому, що в старій системі вчитель бачить основне завдання уроку в тому, щоб дати знання, і зовсім забуває про виховну функцію уроку.
Школу Нового Н.А.Яковлева бачить у створенні нової системи педагогічного процесу, де рівень виховної роботи буде високим, а предмети гуманітарно-художнього циклу будуть інтегровані.
Про нові форми естетичного виховання засобами мистецтва пише І.А.Хімік у статті В«Організація самостійної роботи на заняттях по світовій художній культурі В».1 Автор пише:В« У наші дні вже ясно всім, що вчити по-старому не можна. Новий підхід до навчання ... пробиває собі дорогу. Одним з найважливіших аспектів цього нового підходу є усвідомлення того, щоб 'вкладати' в голови учнів знання, а в тому, щоб спонукати інтерес до предмета, організувати діяльність учнів з видобутку знань В».2 Автор пропонує нову форму проведення уроків типу В«діалог мистецтвВ» з випереджаючим завданням і безпосереднім спілкуванням дітей на уроках.
І.Л.Набок у статті В«Ідеологічне вплив мистецтва як чинник естетичного виховання особистості В»3 розробляє поняття В«Ідеологічна функція мистецтваВ» і В«ідеологічне вплив мистецтваВ», яким, на думку автора, не приділено належної уваги в дослідженнях з естетичному вихованню.
Основи і проблематика такого виховання повинні бути відображені в нових шкільних програмах, що відповідають новим вимогам сучасної школи.
Зважаючи міжпредметні зв'язки, естетичне виховання в школі може проводитися практично на всіх уроках. Осо-бій місце такому вихованню відводиться на уроках літератури, музики, праці та образотворчого мистецтва. На них школярі вчаться естетично сприймати світ як через твори мистецтва і літератури, так і через власну творчість.
У багатьох школах існують факультативи з естетичної і мистецтвознавчої спрямованістю: В«Історія містаВ», В«МистецтвознавствоВ», різні художні та музичні гуртки. У них проводяться бесіди про мистецтві, музиці.
Позакласна робота так само може бути спрямована на виховання естетичних потреб.
Естетичне виховання потрібно починати якомога раніше. Це допоможе не тільки сформувати особистість дитини, а й розвинути багато психічні якості, так як естетичне виховання неминуче пов'язане з сприйняттям мистецтва, аналізом, синтезом, розвитком уваги, спостережливості і т. д.
ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ ЕСТЕТИЧНОГО СПРИЙНЯТТЯ. br/>
У сприйнятті естетичного об'єкта беруть участь майже всі психічні процеси особистості: відчуття, сприйняття, уява, мислення, воля, емоції і т. д. Саме поліфонія людської психіки, яка проявляється в акті взаємодії особистості з мистецтвом і з і...
