інь, намірів відносно профілактичної діяльності. Педагоги усвідомили, що діяльність з профілактиці вживання ПАР повинна бути системно організована, включати моніторинг ефективності, передбачає тимчасові та інтелектуальні затрати.
Після навчання педагоги в меншою мірою стали використовувати таку причину виправдання, чому вони не займаються профілактикою СОЗ, як брак часу; усвідомили, що багато чого в здійсненні профілактики залежить від їхнього бажання займатися даним видом діяльності.
Висновки за підсумками роботи за підготовці педагогів:
Для формування установок і вироблення професійної позиції педагогів до проблеми профілактики необхідна регулярна робота протягом як мінімум одного року. Через обмеженість у часу реалізації проекту, неподільності мотиваційного та діяльнісного етапів не вдалося повною мірою ефективно організувати діяльність у цьому напрямку. На наш погляд, той зміст профілактичної роботи, яке пропонувалося педагогам в ході навчання, і зіграло роль мотивуючого чинника, хоча спочатку передбачалося як навчальний матеріал.
Аналіз ефективності діяльності з навчання педагогів свідчить про необхідність розробки спеціальних заходів щодо мотивированию, залученню педагогів до свідомого співробітництва в галузі профілактики СОЗ. З метою підвищення ступеня готовності фахівців ОУ до здійснення профілактичної діяльності, нами пропонується алгоритм діяльності, розроблений в рамках експериментальної роботи ЦППМСП.
У відповідності зі стандартом існує ряд тем, не висвітлених у процесі навчального семінару та тренінгу, в Зокрема: організація та проведення індивідуальної профілактичної роботи з учнями та батьками, розробка профілактичного заходу в рамках навчального предмета, продовження вивчення сучасних технологій профілактичної роботи та освоєння технології проведення профілактичної дискусії, проектування соціально-значимого культурного проекту, відстеження ефективності профілактичних заходів. Крім цього, існує необхідність проведення педагогічних рад з розробки розділу виховної програми ОУ з первинної профілактики зловживання ПАР та оцінці результатів профілактичної роботи в ОУ.
Алгоритм діяльності з підвищення готовності педагогів до здійснення профілактичної діяльності:
I етап: до початку семінару (Отримання інформації про семінар потенційними учасниками до його проведення). Мета даного етапу - залучення інтересу майбутніх учасників семінару, підвищення рівня особистої відповідальності у майбутній діяльності.
II етап: під час проведення семінару (початкова і підсумкова діагностика мотивації, знайомство з результатами діагностики, використання прийомів формування мотивації в учасників семінару, участь в організації рефлексії). Мета - отримання інформації про структуру і динаміку мотивації учасників навчання, створення умов для усвідомленого вибору і позначення ролі педагогів у реалізації профілактичної діяльності.
III етап: після проведення семінару (запрошенн...
