я на кілька частин. Ці ігри сприяють розвитку логічного мислення, зосередженості, уваги. Для дошкільнят складання цілого з частин - складний процес осмислення, роботи уяви.
В даний час популярні пазли, де картинки особливої вЂ‹вЂ‹техніки з'єднання, розділені на кілька частин і мають різний зміст (зображення сценок з мультфільмів, тварин, замків).
Словесні ігри відрізняються тим, що процес рішення навчальної задачі здійснюється в розумовому плані, на основі уявлень і без опори на наочність.
Переважно словесні ігри проводять з дітьми старшого віку. Умовно словесні ігри ділять на 4 групи.
У першу з них входять ігри, за допомогою яких формують вміння виділяти суттєві (головні) ознаки предметів, явищ: «³дгадай-каВ», В«РадіоВ», В«Де був Петя?В».
Другу групу складають ігри, які використовуються для розвитку у дітей уміння порівнювати, зіставляти, помічати алогізми, робити правильні умовиводи: В«Схожий - не схожий В»,В« Хто більше знає небилиць В».
Ігри з допомогою яких розвивається вміння узагальнювати і класифікувати предмети за різними ознаками, об'єднані в третю групу ігор: В«Кому що потрібно?В», В«Назви три предмета В»,В« Назви одним словом В».
В особливу, четверту групу, виділені ігри на розвиток уваги, кмітливості, швидкості мислення, витримки, почуття гумору: В«Зіпсований телефонВ», В«ФарбиВ», В«Літає - не літаєВ», В«Білого і чорного не називатиВ». h2> 1.2. Зміст дидактичних ігор з різних розділах програми для дітей 5-7 років.
У дітей старшого дошкільного віку накопичено певний ігровий досвід. У зв'язку з виховно-освітніми завданнями, визначеними В«Програмою навчання і виховання в дитячому садку В»(8) зміст дидактичних ігор відрізняється великою розмаїтістю.
У розділі В«Ознайомлення з навколишнімВ» визначені наступні завдання:
- розширення уявлень про навколишню дійсність;
- закріплення знань про працю дорослих;
- уточнення уявлень про предмети і їх ознаках.
Для вирішення цих завдань організуються відповідні дидактичні ігри.
В іграх В«Подорож у країну речей В»,В« Схожий - не схожий В»,В« Відгадай-ка В»,В« Дізнайся за описом В»діти вправляються в розрізненні предметів за їх якістю, набувають уміння знаходити найбільш характерні ознаки предметів, вправляються в описі предметів за поданням.
Зі старшими дошкільнятами проводиться багато ігор з метою закріплення знань про працю дорослих.
Так, наприклад здатність імітувати трудові дії, розширювати знання про працю дорослих реалізуються в грі В«Де ми були ми не скажемо, а що робили покажемоВ».
У дидактичної гри В«Кому що потрібно В»закріплюються знання про знаряддя праці, виховується інтерес до праці дорослих. p> А в іграх В«З чого і ким зроблено? В»,В« Ким бути? В»поглиблюються і закріплюються знання старших дошкільнят про сільськогосподарське працю, виховується повага до трудівників села.
У Пр...
