овання ХХ століття зробили хронічної "боязнь людських відносин". "Бути людиною-небезпечно",-написав у середині нашого століття філософ Ж.П. Сартр. Доречно і спостереження Д. Лихачова, висловлене на зорі "перебудови", коли стали вилазити полчища авантюрних, беручких, не обтяжених зайвими знаннями та моральними принципами людей: "Такі люди знають, що можна купити все-будинки, машини, жінок, слуг, дипломи, але неможливо купити інтелігентність, і ось цього вони не прощають інтелігентним людям ". Чи не докір Чи це нам, викладачам?
Виховання людства в дусі людяності - ось нагальна задача сучасної культури, сучасного освіти.
3. Основні інформаційно-методичні компоненти системи навчального процесу у ВНЗ
Всі види і форми навчальної роботи взаємно зв'язуються і визначаються чотирма факторами: кількістю, якістю компонентів, їх функціонуванням, а також тим з'єднанням їх, яке створює загальну систему підготовки фахівця вищої кваліфікації даного профілю.
Оптимальність функціонування будь-якої системи визначається надійністю пов'язаної роботи всіх її частин, а робота кожної частини - надійністю системи в цілому. Система навчального процесу, виходячи з її цілей і завдань, являє собою сукупність ряду складових частин, компонентів, що мають певну форму і зміст. Кожен компонент цієї системи вирішує свої завдання і в той же час загальні завдання навчання.
Система носить характер складного адаптованого поведінки сторін-навчальних і учнів на основі руху та аналізу навчальної інформації.
Компонентами системи навчального процесу є: лекції, практичні та семінарські заняття, лабораторні роботи, навчальні науково-дослідні роботи, навчальна і виробнича практика, курсові та проекти, дипломні роботи і проекти, компоненти контролю (консультації, колоквіуми, іспити, тестування, самостійна робота студентів).
Всі ці компоненти є не тільки інформаційними, головне-вони одночасно виконують навчальну роль. На їх основі формуються знання, навички та вміння студентів, формується фахівець певної професії.
Основною формою вираження навчального процесу вищої школи є навчальний план-державний документ, визначає зміст, форми (види) навчальної роботи, час вивчення навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення, а так само способи оцінки та контролю знань студентів.
Формою вираження змісту досліджуваних предметів, видів навчання, застосування засобів і матеріалів занять є програми навчальних дисциплін.
У них приводитися детальний перелік основних розділів і тем досліджуваних предметів, послідовність їх вивчення, даються методичні та організаційні вказівки до них, виходячи з цілей і завдань навчання. На підставі навчального плану і програм здійснюється планування всієї навчальної роботи, складається розклад занять, на основі типових програм розробляють робочі програми, вказується час, необхідний для вивчення кожної теми, кожного розділу (години відведені на всі види робіт п...
