етоди дослідження педагогічної діяльності") і ін
В останні час все більше в педагогіці піднімається питання про гуманітаризації та гуманізації освіти і виховання. Справжнє багатолике, ще більше суперечливих можливостей містить в собі вже найближче майбутнє. Як вловити реальні соціокультурні запити, "нечутний голос буття"-ось завдання сучасної освіти і філософія освіти.
Щоб встигнути за сучасними соціокультурними змінами, необхідно постійне самоосвіта - перетворення. Щоб воно не відбувалося у формі невпинних торохкань, в судомних й тому особливо безнадійних спробах "встигнути", "Не запізнитися", "не дати, щоб тебе обігнали інші" (Типові стереотипи "сучасного" менталітету), сама філософія освіти повинна остаточно відмовитися від екстенсивної моделі (розширення обсягу) на користь проникнення в сутність. Освіті та філософії освіти необхідно "людське обличчя" і слід від абстрактних схем обернутися до реального людині. Наша соціально - економічна ситуація в однаковою мірою і причина, і наслідок складного невизначеного стану освіти. У числі втрат сучасної цивілізації, що загрожують культурі, людині як творцю і творінню культури, філософами вже давно помічені "примат мети над смислом, сенсу над буттям, влади над сущим ... "Нездатність відчувати повагу-найнебезпечніша хвороба сучасної цивілізації. Ми є свідками і учасниками змикання двох полюсів: "безсилля вірити" (Ніцше) і "внушающего жах оптимізму" (Камю). "Найбільший загальний ознака сучасної епохи-неймовірна спад гідності людини у власних очах ",-писав Ніцше. Слова Ніцше про "убутку гідності" можуть бути віднесені і до старовини, але втрата гідності у власних газах-ознака вже сучасності.
Забезпечуючи досить високий рівень професійних знань, освіта XXвека в більшості країн одночасно загострювало відчуження економіки та моралі, моралі і політики, мистецтва та освіти, людей і продуктів їх діяльності, людей серед людей. Цинізм політичних інтриг, біржових махінацій в міжнародних масштабах, закулісних ігор освічених "ляльководів" - Наочне свідчення того. p> Освіта протягом всього ХХст. в чому породжувало антикультуру. Прекрасному протистоїть не жахливе, а фальшиве. Саме фальшивістю хвора сучасна цивілізація. А похмурий пророк Ніцше сказав: "Істині протистоять не омани, а переконання ". Наскільки небезпечна прихильність "переконанням", методично насаджуваних відповідною освітою.
Ще більш небезпечні "напівкультурних" (Вираження Д. Лихачова), напівосвічені люди, з прагматичним нігілізмом відвертаються від усього, що їм "не потрібно", нахапалися поверхневих знань і нав'язують свої уявлення іншим, вміючи грамотно говорити ні про що. За словами російського філософа початку ХХ ст. П. Штерна, "виховане ціле покоління, яке знає ціну всьому, але яке не знає цінності нічого ", прагнення "бути" зміщується прагненням "мати", розум убожіє, в той час як інтелект зростає. ХХ ст. -Глобальна імперія людини, але не людяності .
Прагматичне освіта і вих...
