пов'язують з кутом нахилу дотичної і знаком похідної);
2) функція управління діяльністю: участь у орієнтовних, контрольних та комунікаційних діях. Орієнтовні - побудова креслення; контролюючі - виявлення помилок при порівнянні виконаного учнями кресленням з виконаним у підручнику; комунікаційні - на стадії дослідження отриманих результатів, коли учень пояснює по побудованій моделі суть досліджуваного явища або факту;
3) інтерпретаційні функції: розгляд кожної з можливих моделей фігури (аналітичної або геометричній), якій в певних випадках може служити наочністю (Наприклад, окружність можна задати за допомогою пари (центр і радіус), рівнянням осей координат, за допомогою малюнка чи креслення і в задачах на побудову наочним буде перше, в описі геометричного місця точок - друга, в геометричних завданнях - третє);
4) естетичні функції наочності і опосередковані методичні функції: забезпечення цілеспрямованого уваги учня, запам'ятовування при повторенні учням навчального матеріалу, використання прикладної спрямованості.
Література
1. К.О. Ананченко "Загальна методика викладання математики в школі ", Мн.," Унiверсiтецкае ", 1997р. p> 2. Рогановскій Н.М. Методика викладання в середній школі Мн., Виш. школа, 1990р.
