спільній діяльності. Це сукупність об'єктів культурно-освітнього призначення, пов'язаних із створенням і розповсюдженням культурних та освітніх цінностей:
творчих організацій,
пізнавальних спільнот,
науково-дослідних і методичних об'єднань,
студій, гуртків, секцій,
території пришкільного ділянки,
засобів інформації (шкільна газета, стенди),
естетики одягу педагогів і школярів тощо p align="justify"> Таким чином, виховна система школи, її культурне середовище - це система, генеруюча цілісний виховний процес, шляхом інтеграції двох основних підсистем школи - навчальної і виховує. Так відбувається об'єднання всіх педагогічний впливів, що йдуть на дитину, створюючи тим самим єдине виховний простір, в якому відбувається розвиток його особистості. br/>
Завдання 4
Складіть каталог методик вивчення вихованості особистості. Уявіть кілька з них (2 -3) у тексті роботи і на практичному занятті. p align="justify"> Каталог складено з урахуванням того, що основу оцінки вихованості особистості складають загальна моральна спрямованість і мотиви поведінки, оскільки вчинок або дія, взяті поза зв'язку з мотивом, не можуть адекватно характеризувати рівень вихованості. p align="justify"> Методика М.І. Шилової В«Рівні моральної вихованостіВ» (класному керівнику пропонується оцінити якості своїх вихованців по 4-бальною системою, де 0 - якість не проявляється, мається негативний досвід поведінки, 4 - якість проявляється дуже широко і спостерігається стійка і позитивна самостійність у діяльності та поведінці).
Методика Григор'євої Д. В., Кулешовой І. В. та Степанової П. В. В«Діагностика та моніторинг процесу виховання в школіВ» (вивчення особистісного зростання учнів відбувається через об'єктивне сприйняття дитиною навколишнього світу, яке він демонструє своїм ставленням до запропонованих життєвим висловлювань).
Методика Н.П. Капустіна В«Експертна оцінка рівня вихованостіВ» (самооцінка якостей особистості учнями (за 5-бальною шкалою, де 5 - якість має місце бути завжди, 2 - ніколи) і оцінка цих же якостей педагогами та батьками (за тією ж шкалою)).
Методика Байбародовой Л.В. з вивчення мотивів участі в діяльності (учням пропонується визначити, що і в якій мірі приваблює їх у спільній діяльності по 3-бальній шкалі, де 3 - залучає дуже сильно, 0 - не приваблює зовсім).
Методика Рожкова М.І. для вивчення рівня соціальної адаптованості, активності, автономності та моральної вихованості учнів (учням пропонується прослухати 20 суджень і оцінити ступінь своєї згоди з їх змістом за 4-бальною шкалою, де 4 - завжди, 0 - ніколи).
Тест Щурковой Н.Є. В«Міркуємо про життєвий досвідВ» (виявлен...
