сприяти розвитку особистості учнів.
Виховна система школи, на думку Л.І. Новікової має складну структуру, що включає такі компоненти:
мети (сукупність ідей, для реалізації яких вона створюється);
діяльність, яка забезпечує досягнення цільових орієнтирів (зміст виховання);
суб'єкти діяльності, що організують і беруть участь в діяльності;
відносини, що народжуються в діяльності і спілкуванні, що інтегрують суб'єкт у якусь спільність;
середовище системи, освоєна суб'єктом;
керування, що забезпечує інтеграцію компонентів у цілісну систему і розвиток цієї системи.
Виховну систему не можна привнести в школу, вона може зародитися і розвиватися тільки в певних умовах і в кожній школі буде індивідуальною. Процес розвитку виховної системи суперечливий і не лінійний. У ньому можливі спади і підйоми, періоди стабільності; характерні і регресивні явища, коли система втрачає свої позитивні придбання у діяльності, відносинах, творчості. p align="justify"> У процесі створення та розвитку системи має вирішуватися ряд завдань:
Формування в учнів цілісної системи наукових знань про природу, суспільство, людину.
Формування громадянської самосвідомості.
Залучення дітей до загальнолюдських цінностей.
Розвиток креативних (творчих) здібностей дитини, її схильностей і таланту.
Формування в освітній установі колективу як сприятливого середовища для розвитку та життєдіяльності дітей і дорослих.
Розвиток в учнів прагнення і здатність до самопізнання, самовдосконалення, самореалізації і самоствердження.
Для вирішення цих завдань використовуються різноманітні форми, прийоми, методи педагогічної діяльності. Результати вирішення перерахованих завдань свідчить про ефективність виховної системи. p align="justify"> Якщо освітнє середовище школи націлена на забезпечення розвитку та саморозвитку учнів в урочний і позаурочний час, то культурне середовище школи розглядається як сукупність цілеспрямовано створених різноманітних умов, що забезпечують процес розвитку і саморозвитку базової культури школяра, педагогічної культури вчителів і батьків учнів. p align="justify"> Це простір культурного самовизначення дитини відповідно з його індивідуальними особливостями і культурними уподобаннями (субкультура дитини), з одного боку. Але з іншого боку, це і сфера педагогічних впливів, тобто створення педагогічних умов для розвитку та саморозвитку особистості дитини, яка визначається як культурне середовище освітньої установи.
Культурне середовище школи - це сформовані відносини людей, особливості традицій, що увійшли до уклад даної школи. Вони створюються школярами та педагогами у ...
