рати з учням найважливіші і найбільш важкі місця підручника;
5) не перевищує норми обсягу домашніх завдань. p> Принцип наочності : Вимагає, щоб навчання здійснювалося з опорою на чуттєвий досвід дітей. Я. А Кам'янський сформував В«золоте привило дидактикиВ»: В«Все, що тільки можна, представляти для сприйняття почуттями, а саме: видиме - для сприйняття зором, чутне - слухом, запахи - нюхом, підлягає смаку - смаком, доступне дотику - шляхом дотику. Якщо будь-які предмети відразу можна сприймати кількома відчуттями, нехай вони відразу схоплюються кількома почуттями В». Відповідно до цього правила на Протягом трьох століть ведуть вчителі навчання учнів у школах.
Принцип поєднання різних методів і засобів навчання . У процесі навчання використовуються різні методи навчання - словесні, наочні, репродуктивні і пошукові, методи стимулювання і мотивації навчальної діяльності та контролю. Настільки ж широкий круг різних засобів навчання. Завдання кожного педагога полягає в тому, щоб вибрати найкраще поєднання методів і засобів навчання. Дидактика встановила закономірну залежність методів від завдань і змісту навчання. Якщо вибір методів і засобів навчання відповідає поставленим завданням, враховуючи особливості змісту і можливості учнів, то ефективність навчання виявиться максимально можливої вЂ‹вЂ‹у відповідних умовах. Тому тільки хороше знання можливостей різних методів і засобів навчання дозволить забезпечити вибір найбільш раціональних їх поєднань у відповідних умовах.
Принцип міцності, усвідомленості та дієвості результатів освіти виховання та розвитку пред'являє до результатами навчання вищі вимоги, ніж традиційний принцип міцності знань. По-перше, він вимагає, щоб міцним був не тільки освітній, а й виховний і розвиваючий ефект навчання. По-друге, цей принцип передбачає, що навчання забезпечити осмисленість придбаних знань. Нарешті, по-третє, він орієнтує навчання на забезпечення дієвості знань, умінь і навичок, а так само способів поведінки, тобто їх практичної спрямованості, спрямованості до вирішення життєвих проблем. br/>
Висновок
У даній роботі були розглянуті основні та найважливіші принципи виховання та навчання. Розглянуті принципи, якщо їх взяти в сукупності, дають уявлення про те, якою має бути практична організація виховного процесу. З роботи з'ясувалося, що виховання і навчання дітей залежить від багатьох факторів, і вони повинні бути обов'язково враховані в результаті вибудовування виховного процесу. p> Дидактичні принципи є регулюючими засобами науково обгрунтованих дій викладачів і майстрів виробничого навчання на уроці. Вони відображають у нормативному компоненті образ дій для досягнення поставлених завдань, які визначаються інтересами суспільства: у родинному компоненті вони одночасно утворюють зв'язку умов, дій, результатів. Вони грунтуються на закономірності процесу виховання, навчання і розвитку і на...
