'єкта мислення, отриманий у результаті аналізу, сінтезові, абстрагування.
У ході Навчальний процес викладач спріяє в студентов Волі та наполеглівості, якові здійснюється обміркуванням проблемних Завдання, СИТУАЦІЙ, тім доповідей, рефератів, діскусій, а такоже розвіває їхні Емоції: радість, цікавість, здівування та Другие, у створеня сітуаціях.
3. Виховної - яка спрямована на Формування в студентов наукового світогляду Шляхом засвоєння системи наукових знань, про суспільство, природу, людину, виховання моральних, трудових, естетичних, фізічніх та других якости ОСОБИСТОСТІ.
Віховуючій характер навчання є ВАЖЛИВО функція ДІЯЛЬНОСТІ викладача, Який віховує студентов у навчальному процесі. Процес навчання передусім спріяє формуваня наукового світогляду студентов на засвоєння наукових знань про РЕАЛЬНІ дійсність, суспільство, людину, виховання відповідного Ставлення ЖИТТЯ І до самих Собі.
У процесі навчання формують таки Моральні якості, як почуття обов'язку и відповідальності, активна позиція до навчання і життя взагалі, гуманізму, а такоже якості Майбутнього фахівцеві будь-якої Галузі виробництва: вміння плануваті свою роботові, добіратся Прийоми ее Виконання, контролюваті Собі, раціонально використовуват година.
Освітня, розвіваюча, виховна Функції навчання реалізуються через таки Чинник:
В· Використання змісту навчального матеріалу , что Включає уміння вікладачів застосовуваті в процесі навчання основні положення навчальної дісціпліні, а такоже доповняті їх цікавою Додатковий інформацією з других джерел ;
В· своєчасне забезпечення СУЧАСНИХ форм , методів и прійомів навчання, что здійснюється з таки Розрахунки, щоб смород заохочували студентов до самостійного здобування знань, умінь та навічок через опрацьовування додаткової літератури, написання рефератів, виступа та Другие;
В· авторитет ОСОБИСТОСТІ викладача, его Ставлення до студентов та поведінка , что віклікає в навчаєміх бажання підвіщуваті свой освітній рівень, так як ерудованій, тактовній, доброзичливости викладач позитивно впліває на їх навчальні результати І поведінку;
В· ! застосування оцінок , что спріяє мотівацію Ставлення студента до навчання, актівізує его пізнавальну діяльність, зауваження про неточність чг НЕ повнотіла ВІДПОВІДІ спонукає студентов до поповнення знань, мают виховний аспект та Другие.
Розглянуті Функції навчання тісно пов'язані между собою, и реалізація однієї з них обов'язково зумовлює Використання аспектів Іншої. Готуючісь до заняття викладач винний чітко візначаті его освітню, розвіваючу и Виховна мету.
У процесі навчання віділяють зовнішню и внутрішню Сторонами. Зовнішня сторона передбачає три елєменти:
= Зміст навчання , Полягає вивченню студентами за різнімі спеціальностямі и спеціалізаціямі у вігляді різноманітніх Навчальних дисциплін, спецкурсів та других;
= викладан...
