Ось у чому полягає той В«цілком виключне допоміжний засіб для оцінки часу В», яким володіє музикант.
Не можна, отже, думати, що музично-ритмічна завдання - це завдання на встановлення тимчасових співвідношень, або завдання на В«ритм взагаліВ», лише ускладнена наявністю музики. З психологічного боку ці завдання якісно різні, вони вирішуються на основі різних критеріїв. Музично-ритмічне почуття характеризується, як здатність активно переживати (відображати в русі) музику і внаслідок цього тонко відчувати емоційну виразність часового ходу музичного руху.
Якщо людина володіє музично-ритмічним почуттям, то для нього музично-ритмічна завдання завжди буде легше формально одно важкій задачі на внемузикальнимі ритм.
Звичайно, величезними розвиваючими можливостями володіє ансамблеве музикування. Всі ми знаємо, що гра в ансамблі як не можна краще дисциплінує ритміку, удосконалює вміння читати з листа, допомагає учневі виробити технічні навички, а також доставляє дитині величезне задоволення і радість в більшій мірі, ніж сольний виконання. p> Ансамблеве музикування вчить слухати партнера, вчить музичному мисленню - це мистецтво вести діалог з партнером, тобто розуміти один одного, вміти вчасно подавати репліки і вчасно поступатися, виховує почуття колективізму.
Гра в ансамблі дозволяє успішно вести роботу з розвитку ритмічного почуття. Формування почуття ритму - найважливіше завдання педагога. p> Ритм в музиці - категорія не тільки времяізмерітельная, а й емоційно-виразна, образно-поетична, художньо-смислова. p> Граючи в ансамблі, учень перебуває у певних метроритмических рамках. Необхідність В«триматиВ» свій ритм робить засвоєння різних ритмічних фігур більш обмеженим. Не секрет, що іноді учні виконують п'єси зі значними темповими відхиленнями, що може деформувати вірне відчуття первинного руху.
Ансамблева гра не тільки дає педагогу можливість диктувати правильний темп, але і формує у учня вірне темпоощущеніе. Необхідно знайти найбільш виразний ритм, домогтися точності і чіткості ритмічного малюнка. Визначення темпу залежить від обраної спільно єдиної ритмічної одиниці (формули загального руху). p> Ця формула має при грі в ансамблі велике значення, тому підпорядковує приватна цілого і сприяє створенню у партнерів єдиного темпу. p> Гра в ансамблі вимагає насамперед синхронності виконання, метро-ритмічної стійкості, яскравості ритмічного уяви, вміння представити не тільки свою партію, а й іншу, чути один одного.
Гра на шумових і, особливо, ударних, інструментах сприяє розвитку почуття ритму у дітей.
Навчаючись грі на дитячих музичних інструментах, діти відкривають для себе світ музичних звуків, осознаннее відчувають і розрізняють красу звучання різних інструментів. p> У них поліпшується якість співу, вони чистіші співають, поліпшується якість музично-ритмічних рухів, діти більш чітко відтворюють ритм і поєднують спів і гру на інструментах.
Дитячий оркестр - один з виді...
