Смороду є основою оцінювання освітнього та освітньо-кваліфікаційного рівнів громадян Незалежності від форми здобуття освіти. Відповідно до Державного класіфікатора професій України, кваліфікація фахівця візначається рівнем освіти та спеціалізацією. p> Таким чином, є Певний зв'язок между кваліфікацією (рівнем професійної ДІЯЛЬНОСТІ) i рівнем віщої освіти. Цею зв'язок має буті закріпленій у Системі стандартів віщої освіти як вимоги до змісту, ОБСЯГИ ї уровня віщої освіти ПЄВНЄВ освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів.
Форми навчання
Навчання у Вищих закладах освіти здійснюється за такими формами: денна (стаціонарна), вечірня, заочна (Дистанційна), екстерна туру.
Основною формою здобуття Певного освітньо-кваліфікаційного уровня є денна (Стаціонарна) форма навчання. Організація Навчальний процес на денній (Стаціонарній) ФОРМІ навчання віщим закладами освіти здійснюється з відрівом від виробництва.
Вечірня и заочна (Дистанційна) форми організовуються для тихий ОСІБ, Які НЕ мают возможности навчатись з відрівом від своєї ОСНОВНОЇ професійної ДІЯЛЬНОСТІ. Для таких ОСІБ чіннім законодавством передбача певні Пільги.
особливая формою навчання є екстерна туру. Ця форма навчання Дає можлівість особам, Які мают відповідній освітній, освітньо-кваліфікаційний рівень, здобути Певний рівень освіти або кваліфікації Шляхом самостійного Вивчення Навчальних дисциплін и складання у віщому закладі освіти заліків, іспітів та других форм підсумкового контролю, Передбачення учбовим планом. Навчання за екстерна туру регламентується Положенням про організацію екстерна туру у Вищих Навчальних закладах України, ЗАТВЕРДЖЕНИЙ Наказом Міністерства освіти и науки України от 08.12.1995 р. № 340. p> Управление освітою
Для України з розгалуженою Мережа Вищих Навчальних Закладів ДЕРЖАВНОЇ и недержавної форм власності характерне управління галуззя освіти, что поєднує як елєменти централізованої, так и децентралізованої системи з розгортанням горизонтальних и вертикальних зв'язків между різнімі рівнямі ї суб'єктами управління. p> Основними ознакой громадсько-ДЕРЖАВНОЇ МОДЕЛІ управління освітою в Україні можна вважаті:
В· демократизацію освітнього процеса и Залучення до управління віщою школою органів Студентського самоврядування, громадськості;
В· громадський контроль за РОЗВИТКУ освіти, ее якістю, соціальнім ЗАХИСТ учасников навчально-виховного процесу;
В· діяльність Громадського радий з освіти и науки национального, РЕГіОНАЛЬНОГО и місцевого рівнів;
В· підтрімку інноваційного розвітку освіти через цільові програми, пріорітетне фінансування інноваційніх проектів, Впровадження новітніх технологій;
В· об'єднання и партнерство громадськості вокруг пріорітетніх напрямів освіти;
В· об'єднання зусіль держави, вищої школи и бізнесу в інформатізації віщої освіти, зокрема, прієднанні до європе...
