ення успіху. Важливою особливістю цього віку є та обставина, що перед дитиною шести-семи років може бути поставлена ​​мета, спрямована на запам'ятовування певного матеріалу. Наявність такої можливості пов'язано з тим, що дитина починає використовувати різні прийоми спеціально призначені для підвищення ефективності запам'ятовування; повторення, значеннєве й асоціативне зв'язування матеріалу [ 14 ] .
У дітей 5-6 років динамічні стереотипи, складові біологічну основу навичок і звичок, формуються досить швидко, але перебудова їх утруднена, що свідчить про недостатню рухливості нервових процесів.
Розвиток просторових уявлень дитини до шести-семи років досягає високого рівня. Для дітей цього віку характерні спроби провести аналіз просторових ситуацій. p align="justify"> Дошкільний вік є періодом подальшого інтенсивного формування психіки, виникнення різних якісних утворень, не тільки в розвитку психофізіологічних функцій, але і в особистісній сфері. Нові якісні освіти відбуваються завдяки багатьом факторам: мови і спілкуванню з дорослими і однолітками, різним формам пізнання і завдяки включенню в різні види діяльності (ігрові, продуктивні, побутові). Все це сприяє кращій адаптації дитини до соціальних умов і вимог життя. У той же час продовжують розвиватися елементарні форми психіки, сенсорика і перцепція [ 13 ] .
У розвитку основних властивостей сприйняття спостерігається дві суперечливі тенденції. З одного боку, відбувається зростання цілісності, а з іншого - проявляється деталізація і структурність перцептивного образу. До кінця дошкільного віку з'являється здатність виокремлювати форму з об'єкта. До 6 років діти починають справлятися із завданням викладання без помилок контуру фігури, наприклад, гриба, будинку. Молодшим дітям рішення цього завдання ще практично заблоковано. Шляхом кінозйомки руху очей дитини в експериментах В.П.Зинченко було встановлено, що діти в 3 роки ще не можуть фіксувати контур площинних фігур-Рухи їх очей здійснюється "всередині" фігур при малому числі фіксацій (1-2 руху в секунду). Лише в 6 років відбувається ретельне ознайомлення з фігурою і руху очей слідують по всьому її контуру. Проте вже в 3 роки діти вміють стежити по контуру за указкою, що свідчить про високу навченості в цьому віці. Здатність дітей виділяти об'єкти по контуру означає формування цілісності сприйняття. З 5-6 років настає переломний момент у розвитку такої властивості сприйняття, як структурність. Це виражається в тому, що діти виявляються здатними побудувати фігуру з окремих її частин, виділити і співвіднести між собою структурні елементи в складних об'єктах. Діти успішно вирішують завда...
