ах. При і цьому поведінка тварини визначається не рефлекторною відповіддю на умовний подразник, а формуванням внутрішніх (уявних) уявлень про об'єкти і зв'язки між ними. Таким чином, тварина може навчатися не вирішенню конкретної задачі (виконання конкретної дії), а рішенням певного типу завдань (виконання певного класу дій). Когнітивні процеси характерні для найбільш розвинених тварин - хребетних, вищих молюсків, і, можливо, вищих суспільних комах. p> 4. Інсайт - навчання. Цей термін використовується для характеристики складних форм поведінки, які не можна віднести ні до одного з попередніх типів навчання. При цьому тварина вирішує складне завдання відразу ж, або, у всякому разі, набагато швидше, ніж звичайним методом проб і помилок. Факти інсайт - навчання описані тільки для ссавців. На мою думку, випадки інсайту важко відокремити від прикладів когнітивного научіння. <В
3. Загальні особливості навчання безхребетних
Як я вже зазначав вище, научение у безхребетних тварин істотно відрізняється від такого процесу у хребетних. Із загальних найбільш помітних відмінностей можна відзначити, зокрема, сильний розвиток вроджених форм поведінки, примітивність механізмів навчання і деякі специфічні реакції та закономірності розвитку, не характерні для хребетних. Це пояснюється великими відмінностями в їх фізіології, і особливо в будові нервової системи та органів чуття. Цим обумовлюється сильний відмінність рівнів організації психіки хребетних і більшості безхребетних. Розглянемо це питання докладніше. p> Психіка - форма відображення у свідомості тваринного компонентів довкілля, що дозволяє адекватно орієнтуватися в ній. За рівнем організації психіку умовно ділять на сенсорну і перцептивну. Істоти з сенсорною психікою сприймають навколишній світ як сукупність окремих, не пов'язаних між собою параметрів, що передаються органами чуття і мають безпосереднє відношення до даного організму. Перцептивная психіка відрізняється тим, що відображення навколишнього світу представляється не як набір не пов'язаних між собою змінних, а як єдина, цілісна картина. Природно, що така організація психіки дозволяє тварині набагато адекватніше реагувати на зміни в навколишньому середовищі і підвищує ефективність навчання. Однак мені здається, що для характеристики всього колосального розмаїття безхребетних ця класифікація є надто загальною. К.Е. Фабрі в книзі "Основи зоопсихології" ділить кожен такий рівень організації на підрівні - вищий і нижчий, допускаючи існування проміжних рівнів. p> До нижчого рівню сенсорної психіки відносяться істоти, позбавлені нервової системи і диференційованих органів почуттів: найпростіші, нижчі багатоклітинні і примітивні паразити.
На вищому рівні знаходяться кільчасті черв'яки, що володіють зачатками головного мозку, розвиненими органами чуття і складною поведінкою. p> Примітивною перцептивної психікою мають більшість членистоногих (напевно комахи...
