зу талановитої особистості підвищувався рівень домагань випробуваного, поліпшувалася можливість внутрішньої мобілізації на процесі виконання поставлених перед ним завдань. Навпаки, навіювання образу малограмотного людини призводило до зниження активності уваги, пам'яті, асоціативних функцій і погіршувало результати виконання творчих завдань.
У експериментах, проведених Н.А. Березанській, також досліджувався рівень творчих можливостей піддослідних при вселенні їм в гіпнозі ролі особистості В«з високими творчими даними В». Піддослідним пропонувалися тестові завдання на різне застосування предметів і на порівняння понять спершу в звичайному стані, а потім в глибокому гіпнозі з вказаним навіюванням. Тестові завдання містили наступні конкретні умови: а) дати якомога більше відповідей на запитання про можливе застосуванні звичайних предметів, б) знайти якомога більше спільних ознак у трьох пар понять.
Час фонових експериментів не обмежувалася: вони проводилися до тих пір, поки випробуваний не відмовлявся працювати над запропонованими завданнями. Після цього йому надавався 14-хвилинну перерву, а потім це ж завдання пропонувалося знову. Зазвичай після такої перерви випробовувані давали ще один - дві відповіді. Потім їм пропонувалося вжитися в роль В«великої людиниВ» і придумати що-небудь ще в відповідь на питання тестових завдань. Жоден з них не міг у цьому випадку нічого додати до своїх попередніх відповідей.
Після виконання завдань у звичайному стані випробуваного вводили в гіпноз, вселяли йому образ великого вченого і винахідника, а потім пропонували виконати ті ж тести. Досліди були проведені на семи високогіпнабельних випробуваних у віці 20-27 років. У В«контрольну групу входили особи негипнабельних. Крім того, дані, отримані в основний експериментальній групі, зіставлялися з результатами виконання цих же тестів у групі артистів, від яких після виконання звичайних завдань було потрібно увійти в роль великої людини і виконати всі тести ще раз.
Результати експериментів на застосування предметів оцінювалися за загальним числом відповідей і по кількості переходів предметів з класу в клас. Дані про виконання завдань на порівняння понять оцінювалися за загальним числом відповідей і. за кількістю використаних ознак.
Зіставлення експериментальних результатів показало, що в гіпнотичною серії середнє значення показників, виділених для характеристики предметів, у всіх випадках дещо більше, ніж у негіпнотіческой, або дорівнює йому. Характерно, що в гіпнотичною серії з'являється багато нових відповідей. Як зазначає Н.А. Верезанская, той факт, що випробовувані майже не повторювали відповідей, даних в негіпнотіческой серії, пояснюється неприемлемостью багатьох з них з точки зору вселеного образу.
У гіпнотичною серії в порівнянні з негіпнотіческой змінюється і набір ознак, за якими здійснюється знаходження застосування предмета. Середній число виявлених випробуваним в гіпнозі нових властив...
