півпереживання. Важливо створити спочатку загальний підйом почуттів, святкову атмосферу, в умовах якої буде відбуватися чергування різних видів діяльності. p>
Гра на дитячому святі або заході виступає, з одного боку, як прийом активізації дитини, з іншого - як важлива форма освоєння народної творчості. Колективні ігри характеризуються подієвістю, сюжетностью, дією, образністю. Емоції В«цементуютьВ» гру, роблять захоплюючій, створюють сприятливий клімат для спілкування. Важливо захопити дітей і зробити так, щоб закінчення гри не було затягнутим, характеризувалося яскравістю, емоційною насиченістю, результативністю. h3> А так само образотворча діяльність.
У процесі підготовки свята, для оформлення, виготовлення будь-яких частин костюмів і атрибутів до них або іграм, широко використовуються різні види образотворчої діяльності. Це аплікація, орігамі, малювання. Займаючись образотворчої діяльністю, діти вчаться сприймати навколишній світ, виділяти предмети і їх властивості. На допомогу зоровому сприйняттю залучаються інші зберіганню аналізатори - дотик, рухова чутливість. p> Величезна роль належить ведучому. Саме він повинен вміти імпровізувати, шукати елементи несподіванки і ефективності святкового спілкування в будь-якій грі. p> Розваги як один з видів культурно - дозвільної діяльно-сті мають компенсаційний характер, відшкодовуючи витрати буденності та одноманітності обстановки. Розваги повинні бути завжди барвистим моментом в житті дітей, збагачує враження і розвиває творчу активність. <В
1.3 Класифікація розваг по змістовній спрямованості
Всі масові заходи, що проводяться в школі, можна умовно поділити на чотири групи:
В
театралізовані: ляльковий і тіньовий театри, театр іграшок, площинний театр і ін
пізнавальні: КВН, вікторини про життя і творчість композиторів, художників, письменників, артистів, поетів; про звичаї і традиції своєї країни, народу; екологічні
спортивні: спортивні ігри, атракціони, рухливі ігри, змагання, естафети
музично - літературні: вечори, концерти.
Такі розважальні моменти допомагають вчителю зняти втому у дітей, сприяють переключенню уваги з одного виду культурно - дозвільної діяльності на інший. Тому їх можна проводити в будь-який момент, коли це потрібно для створення позитивного мікроклімату. Не обов'язково для таких веселих потіхи збирати всіх дітей групи. Просто вчителю треба вміти бачити і відчувати дитини, якій необхідна емоційна розрядка, або тих, кого потрібно підбадьорити або просто допомогти вибрати для себе заняття. p> Творчість - ще один важливий вид культурно - дозвільної діяльності дитини. Чим культурніше людина, тим більш різноманітний його дозвілля. p> Творча діяльність дитини (вид дозвілля) не обов'язково призводить до творчого результату, але участь у ній не проходить безслідно, т. к. удосконалюються його якості як творче-ської особистості....
