овністю не визначено. Ми завжди вільні до деякої ступеня в перегляді або заміні нашого тлумачення дійсності. Однак у той Водночас, Келлі вважає, що деякі наші думки і поведінку визначені попередніми подіями. Тобто, як незабаром стане цілком очевидно, когнітивна теорія побудована на стику свободи і детермінізму. Говорячи словами Келлі: "Детермінізм і свобода нерозривні, так як те, що визначає одне, Тобто, по тому ж ознакою, свобода від іншого ". p> Люди як дослідники
Як вже говорилося, Келлі надавав великого значення тому, як люди усвідомлюють та інтерпретують свій життєвий досвід. Теорія конструкту, отже, зосереджена на процесах, які дозволяють людям зрозуміти психологічну сферу свого життя. Це приводить нас до моделі особистості Келлі, заснованої на аналогією людини як дослідника. А саме, він робить припущення, що подібно вченому, який вивчає якийсь феномен, будь-яка людина висуває робочі гіпотези про реальність, за допомогою яких він намагається передбачити і контролювати події життя. Зрозуміло, Келлі не стверджував, що кожен людина буквально є вченим, який спостерігає якісь явища природи або соціального життя і використовує складні методи для збору і оцінки даних. Така аналогія чужа його точці зору. Але він все-таки припустив, що всі люди - Вчені в тому сенсі, що вони формулюють гіпотези і стежать за тим, підтвердяться вони чи ні, залучаючи до цієї діяльності ті ж психічні процеси, що й вчений у ході наукового пошуку [Kelly, 1963]. Таким чином, в основі теорії особистісних конструктів лежить передумова про те, що наука є квінтесенцією тих способів і процедур, за допомогою яких кожен з нас висуває нові ідеї про світ. Мета науки - передбачити, змінити і зрозуміти події, тобто основна мета вченого - зменшити невизначеність. Але не тільки вчені - всі люди мають такі цілі. Ми всі зацікавлені в передбаченні майбутнього і побудові планів, заснованих на очікуваних результатах. p> Щоб проілюструвати цю модель поведінки людини, подивимося, до Наприклад, на поведінку студентки коледжу, у якої на початку семестру заняття веде новий професор (припустимо, що вона раніше не знала про "Репутації" професора). Грунтуючись на обмеженому спостереженні (Можливо, один-два академічні години), студентка може сприйняти і інтерпретувати професора як "неупередженого". Келлі характеризує цей процес терміном тлумачення; студентка "Тлумачить" (або бачить) неупередженість професора. По суті, що відбувається? Студентка розвиває гіпотезу про професора, яка допоможе їй передбачати і контролювати події, пов'язані з курсом, який веде цей професор. Якщо гіпотеза студентки виявиться "правильної", можна очікувати, що професор запропонує розумний обсяг літератури для читання, дасть відповідні контрольні роботи і досить адекватно їх оцінить. Однак, якщо надалі поведінка професора буде істотно відрізнятися від цих припущень, студентці потрібно альтернативна гіпотеза (наприклад: професор несправедливий, професор - педантичний зануда або щось в цьому ро...
