дсутність уваги з боку педагога до цього виду ігрової діяльності: діти надані самим собі, вихователь тільки готує атрибути для В«театруВ». p align="justify"> Протиріччя між розвивають потенціалом театралізованої гри і його недостатнім використанням у дошкільному закладі може бути дозволено тільки за умови розробки науково обгрунтованої і практико-орієнтованої педагогічної технології. Ми проаналізували досвід вітчизняних педагогів з організації театрально-ігрової діяльності в дитячому саду, а саме:
В· Програма з організації театралізованої діяльності дошкільників і молодших школярів В«Арт-фантазіяВ» Е. Г. Чурілової,
В· Програма В«Театр-творчість-діти: граємо в ляльковий театрВ» Н.Ф. Сорокіної, Л. Г. Мілановіч,
В· Програма В«Театралізовані заняття в дитячому садкуВ» М. Д. Маханева,
В· Театралізовані ігри в дитячому садку - авторська педагогічна технологія розвитку дитини дошкільного віку в театралізованій діяльності Т.І.Петровой, Е.Л.Сергеевой, Е.С.Петровой ,
В· Програма В«Театралізована діяльність в дитячому садкуВ» Є.О. Антипин,
В· В«РосинкаВ» Л.В. Куцакова, С.І.Мерзляковой - модульні педагогічна система виховання і розвитку дошкільнят від 3 до 7 років,
В· Програма В«ДитинствоВ»
Система роботи з розвитку театралізованої діяльності ділиться на три етапи:
. художнє сприйняття літературних та фольклорних творів;
2. освоєння спеціальних умінь для становлення основних (В«акторВ», В«режисерВ») і додаткових позицій (В«сценаристВ», В«оформлювачВ», В«костюмерВ»);
. самостійна творча діяльність.
Педагогічна завдання ускладнюється синтетичною природою театралізованої діяльності, в якій сприйняття, мислення, уява, мова виступають у тісному взаємозв'язку один з одним і проявляються в різних видах дитячої активності (мовна, рухова, музична та ін.) p align="justify"> Таким чином, ми бачимо, що театралізована діяльність інтегративна, причому активність і творчість проявляються в трьох аспектах:
По-перше, у створенні драматичного змісту, тобто в інтерпретації, переосмислення заданого літературним текстом сюжету чи творі варіативного або власного сюжету.
По-друге, у виконанні власного задуму, тобто в умінні адекватно втілювати художній образ за допомогою різних засобів виразності: інтонації, міміки, пантоміміки, руху, наспіву.
По-третє, в оформленні вистави - у створенні (підбір, ...
