align="justify"> гра і навчання не повинні бути під палиці;
В· внутрішні, особистісні мотиви повинні переважати над зовнішніми, ситуативними, витікаючими з авторитету дорослого;
В· внутрішні мотиви повинні обов'язково включати мотивацію успішності, просування вперед (В«У тебе обов'язково вийдеВ»).
З розвитком системи суспільного дошкільного виховання театр міцно увійшов у життя дітей дошкільного віку. Т.М. і Ю.Г. Караманенко розробили одне з перших і найбільш популярних посібників для вихователів з використання різних видів лялькового театру. Завдяки виходу цієї допомоги, а потім - роботи Г. Генева, арсенал засобів педагогічного впливу на дітей дошкільного віку збагатився різними видами театрів, що підвищило активність залучення самих дітей до театралізованої діяльності. Вивчення психолого-педагогічної та методичної літератури, передового досвіду показує, що в даний час накопичений великий теоретичний і практичний досвід з організації театрально-ігрової діяльності в дитячому саду. Питання, пов'язані з організацією та методикою театралізованої діяльності, широко представлені в роботах вітчизняних педагогів, учених, методистів - Н. Карпинської, А. Ніколаічевой, Л. Фурміна, Л. Ворошнін, Р. Сігуткін, І. Рєуцький, Л. Бочкарьової, І . Медведєвої і Т. Шишов та ін
Під театралізованими іграми вчені розуміють В«гри в театрВ», В«сюжетами яких служать добре відомі казки або театральні вистави за готовими сценаріямиВ». (2)
2. Методика організації театралізованих ігор дошкільнят
Ефективний розвиток дитячої театральної гри безумовно потребує цілеспрямоване педагогічному супроводі. Необхідно відзначити, що спільними методами керівництва театралізованої грою є прямі (вихователь показує способи дії) і непрямі (вихователь спонукає дитину до самостійного дії) прийоми. p align="justify"> Але, на думку О. Акулової (3), в даний час в дошкільних установах розвиваючий потенціал театралізованої і використовується недостатньо, що можна пояснити наявністю двох суперечать один одному тенденцій у способах організації.
Згідно з першою тенденції (назвемо її умовно навчання), театралізовані ігри застосовуються головним разом в якості якогось В«видовищаВ» на святах. Прагнення домогтися гарних результатів змушує педагогів заучувати з дітьми не тільки текст, а й інтонації і рухи в ході й виправдано великого числа індивідуальних і колективних репетицій. Дитину навчають бути В«хорошим артистомВ». І, як результат, видовище відбулося, спектакль сподобався глядача. Однак освоєння таким чином вміння не переносяться дітьми в свободи ігрову діяльність. p align="justify"> Другу тенденцію в організації театралізованої гри можна назвати невтручання дорослого. На практиці воно часто переростає в повну ві...
