ися в соціальних ситуаціях, правильно визначати особистісні особливості та емоційні стани інших людей, вибирати і реалізовувати адекватні способи взаємодії. Але знання про соціальний світ дитина ще повинен зуміти застосувати у власному житті. p align="justify"> У дітей з особливими освітніми потребами виявлені неповні уявлення про соціальному оточенні, розмитість життєвих перспектив, пасивне ставлення до суспільних доручень. Ряд дослідників підкреслюють роль дитячого колективу для формування активної життєвої позиції учнів. p align="justify"> Для цього рекомендується створювати позитивний мікроклімат у групі, який дозволить включити всіх учнів у діяльність класу з урахуванням їх особливостей і схильностей. Інші автори говорять про важливість підготовки до самостійного життя розумово відсталих учнів. p align="justify"> Для цього здійснюється робота щодо конкретизації та уточнення життєві планів, привчання дітей до самообслуговування і обслуговуючої праці, формування комунікативних навичок.
друге, для успішної соціальної адаптації рекомендується розширювати побутової та соціальний досвід дітей з особливими освітніми потребами. p align="justify"> Це завдання можна вирішувати засобами спеціальної освіти, але при цьому виникає проблема: учні насилу можуть застосовувати в повсякденному житті знання, одержувані на окремих предметах. Тому при навчанні необхідно приділяти увагу затребуваності теоретичних знань у повсякденному житті. p align="justify"> Для цього необхідно пов'язувати будь-які теоретичні поняття з навколишньою дійсністю. На предметах загальноосвітнього циклу рекомендується по можливості наближати навчальний процес до реальних, життєвих умов, наприклад, моделювати життєві та виробничі ситуації. p align="justify"> При навчанні дітей з особливими освітніми потребами рекомендується включати їх в процес активної практичної діяльності. Засвоєння предметних дій буде найбільш ефективним при створенні умов для емоційного, ситуативно-ділового спілкування з дорослим. p align="justify"> По-третє, для успішної соціально-трудової адаптації треба формувати у розумово відсталих школярів адекватне сприйняття своєї соціальної ролі і оточуючих. p align="justify"> В іншому випадку випускники не зможуть вибрати відповідну рівню їх розвитку професію. Враховуючи цей факт, при навчанні основну увагу приділяють профорієнтації, розширенню профілів праці. p align="justify"> Пропонують організовувати виробничу практику, збільшувати матеріальне забезпечення, підготовляти педагогічні кадри, організовувати робочі місця, збільшувати терміни проф. навчання, змінювати навчальні плани і програми. p align="justify"> Ефективність трудового навчання можна підвищити, якщо при формуванні трудових навичок дотримуються чіткої послідовності трудових дій, кожен етап представляти наочно. p align="justify"> Передбачається отримання учнями зворотного зв'язку про результати виконаної роботи. p align="justify"> Рівень професійної підготовки...
