оці навчання від них вимагається максимальне зосередження на навчанні, систематичність у заняттях.
Використання для зняття стану втоми і підвищення працездатності методики аутогенного тренування. Спочатку студентам розповідають про ті можливості, які надає аутогенне тренування для зняття стану втоми, підвищення розумової працездатності. Потім комплектується група студентів, що бажають оволодіти методом. Для сеансу може використовуватися магнітофонний запис тексту зі спеціальним музичним супроводом, що підсилює дію словесних формулювань. Під впливом тексту і музики у студентів відбувається м'язова релаксація, в результаті якої відновлюються нервово-психічні сили, підвищується здатність до сприйняттю навчальної інформації. Може підвищуватися і здатність до саморегуляції, в результаті якої більш ефективним стає самовиховання, формування у себе вольових якостей. Сеанси аутогенним тренування повинні здійснюватися спеціалістом-психологом (співробітником психологічної служби вузу).
5. Робота з пасивними студентами з метою подолання їх власного стереотипу поведінки. Такі студенти (не обов'язково з низькими здібностями, нерідко просто запустили навчання, невпевнені в собі) НЕ вирішуються звернутися за допомогою до викладачів або товаришам по групі і тому накопичують незрозумілий матеріал. Проявити активність їм заважають боязнь показати свою некмітливість, почуття незручності. Таким студентам самим не позбутися звички до пасивного поведінки. Воно вкоренилося, стало стереотипом. Їм необхідна допомога куратора. p> Рада ряду студентів відмовитися від сторонніх захоплень перед сесією. У ході індивідуальної роботи з'ясовується, що у деяких слабких і середніх студентів непомірно великі витрати часу на спілкування з друзями і заняття, далекі від навчання.
6. Рада деяким студентам долати у себе такі негативні якості, як нерегулярність занять, розкиданість інтересів.
7. Інформування студентів молодших курсів про те, що в їх середовищі, можливо, є особи, які на початкових етапах навчання можуть вчитися задовільно або навіть погано, але у яких, тим не менш, є спеціальні здібності, які проявляються на старших курсах. Ці студенти можуть відрізнятися пасивністю, відсутністю інтересу до неспеціальним предметів, але можуть володіти яскраво вираженими спеціальними здібностями. У процесі роботи з такими студентами куратору необхідно:
а) допомогти виявитися їх сильним сторонам (можна, в Зокрема, давати конкретні доручення, при виконанні яких проявилися б відповідні здібності студентів і на цій основі змінилося б ставлення до них всередині групи, підвищився їх статус серед однокурсників);
б) провести серію бесід з метою переконання цих студентів в необхідності більш зацікавлено ставитися до придбання знань на молодших курсах (з точки зору вимог майбутньої спеціальності);
в) здійснювати систематичний контроль за розподілом цими студентами свого вільного часу.
8. Введення слаб...
