езробіттям, зростанням злочинності, руйнуванням багатьох соціальних інститутів, серед яких знаходиться і сім'я. Внаслідок цього кількість неблагополучних підлітків збільшується. Серед них спостерігається неухильне зростання адиктивні залежних і бродяжать підлітків, які вчиняють кримінальні злочини: злодійство, бійки, розповсюдження наркотиків, грабежі, вбивства. Як показує практика, в основі багатьох проступків і злочинів підлітків лежать конфлікти зі однолітками і дорослими. У цьому зв'язку вивчення можливостей запобігання конфліктної поведінки підлітків є актуальною психологічною проблемою. Рішення даної проблеми, певною мірою, дозволить скоротити кількість антисоціальних вчинків підлітків. Зокрема, необхідно дослідити процес розв'язання конфліктних ситуацій у підлітків, сформувавши у них систему внутрішніх та зовнішніх орієнтирів, що дозволяють як розширити спектр поведінкових дій у значущих для них ситуаціях, так і набути здатність адекватного і найбільш розумного реагування в конфліктній ситуації.
Наприкінці 2007 року було проведено дослідження, спрямоване на вивчення виявлення динаміки виникнення конфліктів у 12-13 річних підлітків. Підлітки заповнювали спеціально підібрані методики щодо виявлення причин і динаміки конфліктної поведінки (Сприйняття конфлікту; УСК; тактика поведінки в конфлікті; оцінка міжособистісних відносин за методикою Т. Лірі).
Результати дослідження показали, що 12-ти. річні підлітки більше схильні вибирати тактику "відходу" від конфлікту; більше схильні до сприйняття і проходженню радам з боку інших; слабо диференціюють як свої особисті якості, так і особисті якості співрозмовника, що більшою мірою може призводити до виникнення конфліктних ситуацій.
13-ти річні підлітки краще розрізняють як тип ситуації, так і краще визначають особистісні якості співрозмовника. Таке розрізнення, в більшості випадків, дозволяє запобігти виникненню і розвиток конфліктної ситуації, а так само сприяє кращому аналізу свого поведінки під час конфлікту. Але, в той же час, 13-ти річні підлітки воліють у меншій мірі прислухатися рад з боку інших, і діяти на власний розсуд, частенько воліючи тактику "дії напролом "в конфліктній ситуації.
Висновок
Таким чином, творчі здібності можуть розглядатися як додатковий ресурс совладанія підлітків, що сприяє пошуку ефективних рішень проблем і більш продуктивної і пластичному подолання труднощів.
При порівняльному аналізі між самооцінкою і рівнем товариськості виявлені наступні результати: 40% підлітки з середнім рівнем товариськості мають завищену самооцінку, 23% адекватну, 37% занижену. У 50% підлітків з високим рівнем товариськості спостерігається завищена самооцінка, у 25% адекватна і у 25% занижена самооцінка.
Дане дослідження показує необхідність моделювання "коштів", необхідних підлітку для більш конструктивного (розумного) виходу з конфліктної ситуації.
