наміку ПСТ і тим самим вирішити третє завдання дослідження. Отримані емпіричні дані дозволяють зробити проміжний висновок про те, що в ході ПСТ рівень відповідності критеріям має тенденцію до підвищення. Найбільш виразно позитивна динаміка простежується в процесі ПСТ заступників начальників курсів і менш виразно у викладачів кафедр. Отже, можна стверджувати, що становлення в посади ПК - більш тривалий і багатоаспектний процес. У рамках даної роботи виявлено, що значна частина ПК і ЗНК, в період ПСТ на посаді, випробовує різного роду труднощі, які по ряду ознак (ступеня впливу на особистість офіцера) можуть бути умовно об'єднані в три групи:
1) соціально-психологічного характеру - труднощі, що виникають у процесі соціального (міжособистісного, міжгрупового) взаємодії;
2) індивідуально-психологічні - труднощі, викликані рівнем розвитку професійних умінь і навичок самоорганізації професійної діяльності;
3) організаційно-управлінські - труднощі, що виникають при недостатньо якісної організації трудового процесу. p> Встановлено, що в процесі професійного становлення найбільш складно Долати для викладачів кафедр є індивідуально-психологічні, а для заступників начальників курсів організаційно-управлінські труднощі. <В
Висновок
Таким чином, висунута в проведеному дослідженні гіпотеза підтвердилася лише частково. Цікавою, з нашої точки зору, з'явилася виявлена ​​особливість структури EQ в Залежно від змісту професійної діяльності - у менеджерів визначено переважання ВЕІ, у психологів - МЕІ. Очевидно, що психологи отримують достатньо теоретичних і практичних знань, щоб розпізнавати емоції інших людей, але при цьому у них виникають труднощі в управлінні своїми емоціями.
В
Список літератури
1. Бодальов А.А. Вершина в розвитку дорослої людини: характеристики й умови досягнення. - М.: Флінта: Наука, 2008. p> 2. Зеєр Е.Ф. Психологія професійного розвитку: навч. посібник для студ. вищ. Учеб. закладів/Е.Ф. Зеєр. - М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2007. p> 3. Клімов О.О. Вступ до психології праці. - М., 2008. p> 4. Ломов Б.Ф. Методологічні і теоретичні проблеми психології/Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 2008. p> 5. Маркова А.К. Психологія професіоналізму. М.: РАГС, 2006. p> 6. Психологія людини від народження до смерті/під ред. А.А. Реана. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2006. p> 7. Річі Ш., Мартін П. Управління мотивацією: Учеб. посібник для вузів Пер. з англ. Під ред. Проф. Е.А.Климова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. p> 8. Ситников А.П. Акмеологічний тренінг: Теорія. Методика. Психотехнології/А.П. Ситников. - М.: Технол. шк. бізнесу, 2007. p> 9. Андрєєва І.М. Емоційний інтелект: дослідження феномену// Питання психології. - 2006. - № 3. p> 10. Люсин Д.В., Марютіна О.О., Степанова А.С. Структура емоційного інтелекту і зв'язок його компонентів з індивідуальними особливостями: емпіричний аналіз// Соціальний інтелект: Теорія, вимір, дослідження/...
