суті, ці підлітки і є лідери. Лідерство-це здатність людини з відкритим свідомістю рефлексувати і відповідно впливати на людей, перетворюючи їх на однодумців, направляючи їх зусилля на досягнення загальних значущих цілей. На вершині свого розвитку лідер формує у себе відповідальне ставлення до себе, інших людей, природі і предметного світу.
2. ФОРМИ СВІДОМОСТІ
2.1 ПОЧУТТЯ Дорослості
Почуття дорослості - ставлення підлітка до себе як до дорослого, відчуття й усвідомлення себе в якій- то мірою дорослою людиною. Це суб'єктивна сторона дорослості вважається центральним новоутворенням молодшого підліткового віку (11-13 років).
Почуття дорослості проявляється у прагненні до самостійності, бажанні захистити деякі сторони свого життя від батьків.
Поряд з почуттям дорослості Д. Б. Ельконіна розглядається підліткові тенденція до дорослості - прагнення здаватися і вважатися дорослим. Бажання виглядати в чужих очах дорослим посилюється, коли не знаходить відгуку у оточуючих.
Розвиток дорослості в різних її проявах залежить від того, в якій сфері намагається утвердитися підліток, який характер набуває його самостійність - у відносинах зі однолітками, використанні вільного часу. Важливо і те, задовольняє його формальна самостійність, зовнішня, що здається сторона дорослості або потрібна самостійність реальна, відповідає глибокому почуттю. Суттєво впливає на цей процес система, в яку включений підліток, - визнання або невизнання його дорослості батьками, вчителями та однолітками.
2.2 В«Я-КОНЦЕПЦІЯВ»
Після пошуків себе, особистісної нестабільності у підлітка формується В«Я-концепціяВ» - система внутрішньо узгоджених уявлень про себе, образів В«ЯВ».
Образи В«ЯВ», які створює в своїй уяві підліток, різноманітні - вони відображають все багатство його життя. Фізичне В«ЯВ», тобто уявлення про власну зовнішньої привабливості, подання про свій розум, здібності в різних областях, про силі характеру, товариськості та інших якостях, з'єднуючись, утворює великий пласт В«Я - концепціїВ» - так зване реальне В«ЯВ».
Пізнання себе, своїх різних якостей приводить до формування когнітивного (пізнавального) компонента В«Я-концепціїВ». З ним пов'язані ще два - оцінний і поведінковий. Для підлітка важливо не тільки знати, який він є насправді, а й наскільки значимі його індивідуальні особливості. Оцінка своїх якостей залежить від системи цінностей, сформованої завдяки впливу сім'ї та однолітків.
Крім реального В«ЯВ» В«Я - концепція В»включає в себе ідеальнеВ« Я В». При високому рівні домагань і недостатньому усвідомленні своїх можливостей ідеальне В«ЯВ» може сильно відрізнятися від реального. Тоді пережитий підлітком розрив між ідеальним чином і дійсним своїм становищем призводить до невпевненості в собі, що зовні може виражатися в уразливості, впертості, агресивності. Коли ідеальний образ представляєтьс...
