ень переповнений НЕ оформленими до кінця теоріями про самого себе і про життя планами, на своє майбутнє і майбутнє суспільства.
Світ підлітка насичений ідеальними настроями, які виводять його за межі повсякденного життя, реальних взаємин з іншими людьми. Конкретний зміст його уявлень вельми мінливе і неоднаково. Підліток поступово починає брати на себе позиції дорослого. Об'єктом найважливіших його роздумів стають майбутні можливості, пов'язані з ним особисто.
1.4 СОЦІАЛЬНЕ ПРОСТІР
Для підлітка соціальне простір постає в реальності спілкування, а також у самостійно існуючої в ній реальності обов'язків і прав.
Спілкування для підлітка - виключно значуща діяльність і умови буття, що мають для нього особливий сенс.
Зміст спілкування відображено у специфіці вербальної мови підлітків і в невербальних мовних формах. Мовна культура підлітків містить прагнення до кількох тенденціям:
1) опанувати систему словесних і невербальних знаків, що утворюють мову, виступає у значеннях рідної культури;
2) оволодіти системою словесних і невербальних знаків, що утворюють мову підліткової субкультури;
3) розвинути в собі здатність оперувати в соціальному просторі значеннями сучасної системи словесних знаків, надаючи окремим значенням унікальні смисли і тим самим, стверджуючи себе як неповторну особистість. Слід зазначити, що дуже часто в підліткової мові зустрічається пустослів'я і лихослів'я.
На даному етапі у підлітка починають формуватися свої ціннісні орієнтації. З'єднання двох тенденцій - бути В«як усіВ» і, стало бути, вміти слідувати нормативному поведінці і одночасно бути В«іншимВ», ніж інші, створює для підлітка велику напруженість при виборі своєї поведінки.
Саме в отроцтві починає проявлятися тенденція до особистісного розвитку, коли сам підліток докладає зусиль до становлення як особистості. У цей період відбувається явна інтенсифікація розвитку одночасно у двох напрямках:
прагнення до освоєння і оволодінню всім діапазоном соціального простору;
прагнення до рефлексії на свій внутрішній, інтимний світ.
В отроцтві намічається ще більший, ніж у дитинстві розрив в тому, як різні підлітки проходять шлях від природної інфантильності дитинства до поглибленої рефлексії і вираженої індивідуальності особистості. Тому ми спостерігаємо це типове для нашого часу, нашої культури поділ діапазону вікового спектру на два рівні, де на нижньому розташовуються інфантильні діти, підлітки за віком, а на верхньому - ті, хто символізує своїми психічними і соціально-політичними досягненнями потенційні можливості віку.
У підлітковому віці багато отроки починають прагне утвердити себе в якості лідера. Підлітки, готові до соціально-політичної рефлексії, стають практичними лідерами, вони виступають як зразок для інфантильних однолітків і позитивно впливають на їх орієнтацію і просування в процесі навчання. По...
