зі стимулами-засобами полягала в встановленні зв'язку між словом - матеріалом для заучування і зображеним відповідним об'єктом. Перевірялася ефективність відтворення пред'явленого списку слів.
У контрольних серіях експерименту картки піддослідним не давалися. У дослідженні взяло участь 1200 піддослідних. p> Для наочності подання виявленої закономірності А.Н.Леонтьєв обмежився трьома групами:
1) випробовувані дошкільного віку;
2) випробовувані молодшого та середнього шкільного віку;
3) дорослі випробовувані (і студенти).
Якщо придивитися до графіка (див. Додаток 1), то можна побачити, що він схожий на паралелограм. Тому і принцип розвитку пам'яті отримав назву "паралелограм розвитку пам'яті". Його суть полягає в тому, що починаючи з дошкільного віку темп розвитку запам'ятовування за допомогою зовнішніх засобів (у даному випадку карток) значно перевищує темп безпосереднього запам'ятовування, тобто графік, що фіксує ефективність запам'ятовування з картками, має більш круту форму. Навпаки, починаючи з шкільного віку підвищення показників зовні безпосереднього запам'ятовування йде швидше, ніж зростання зовні опосередкованого. Звернемо увагу на слово В«ЗовнішнєВ». В тому і річ, що для стороннього спостерігача ситуація виглядає так, начебто дорослі користуються картками В«все гірше і гіршеВ». Але, по думці А.Н.Леонтьева, за зневагою до карток (зовнішнім засобам запам'ятовування) на тлі все зростаючої ефективності запам'ятовування варто прихований процес вращіванія зовнішнього кошти, перетворення його у внутрішнє, психологічне засіб. Принцип "паралелограма" представляє собою "вираз того загального закону, що розвиток вищих знакових форм пам'яті йде по лінії перетворення зовні опосередкованого запам'ятовування в запам'ятовування внутрішньо опосередковане. Якби ми тепер хотіли розглянути пам'ять дорослої культурної людини, ми повинні були б брати її Не такий, якою її створила природа, а такою, якою її створила культура ". [6] , [2]
В
Генетична класифікація видів пам'яті П.П. Блонського
Теорія радянського психолога П.П. Блонського - прекрасний зразок того, як історична точка зору може бути додана до загальної психології, до аналізу поведінки сучасної людини. Блонський запропонував генетичну класифікацію видів пам'яті, яка відображає шлях розвитку пам'яті у дитини. p> Немовля, поміщений в позу годування, починає причмокивать губами навіть у тому випадку, якщо на руки його взяв чоловік. Навпаки, опинившись в безпосередній близькості від матері в незвичній позі, він не проявляє готовності до прийому їжі. Тут ми спостерігаємо сполучний рефлекс в моторній сфері, а значить, найпростіші явища пам'яті. Тому генетично первинною є моторна пам'ять, яку можна зафіксувати вже у місячного немовляти. p> Далі з'являється афективна (Чуттєва) пам'ять. На цій стадії ро...
