імі процесами и ціліснім псіхофізіологічнім таборували за помощью штучно створюваніх функціональніх систем, так звань В«біологічний зворотнього зв'язок В». Постановка питання про довільній самоконтроль и саморегуляцію мімовільніх функцій є сучасним науковим підходом до проблеми довільності и мімовільності в жіттєдіяльності людини, засноване на системному уявленнях про діяльність людського організму.
Основою реалізації цього способу довільної саморегуляції є біотехнічна функціональна система, яка вінікає Завдяк штучному інформаційно-технічному каналу зворотнього зв'язку. За цьом каналу на Сенсорні входь людини поступає спеціальнім чином оброблено інформація про зміну стану відповідної Функції або процеса. Це виробляти до того, что неусвідомлювані и мімовільні Процеси стають усвідомлюванімі и довільнімі.
Вивчення саморегуляції функціональніх станів грунтується на знаннях про саморегуляцію псіхофізіологічніх и псіхічніх станів, як зовнішніх и внутрішніх детермінантах стану. Функціональний стан є результатом взаємодії внутрішніх и зовнішніх детермінант, при цьом внутрішні Зміни У ФОРМІ довільної и цілеспрямованої саморегуляції функціонального стану, готують людину до ДІЯЛЬНОСТІ, передбачають ее вимоги, проводять корекцію неоптимальним для ДІЯЛЬНОСТІ станів и стімулюють резервні возможности. Тому визначальності у регуляції функціонального стану в процесі ДІЯЛЬНОСТІ є внутрішні Зміни, а самє саморегуляція, яка є умів Формування Загальної системи регуляції и ее стабільності. p> Функція саморегуляції Полягає в здатності розвіваті певні внутрішні стани и таким чином компенсуваті збурюючу дію умів и змісту ДІЯЛЬНОСТІ, тім самим зберігаючі функціональний стан на Рівні, необхідному для надійної роботи.
Чинник процесів регуляції, что ініціює, розглядається невідповідність между об'єктивною дійсністю и суб'єктивним, "внутрішнім світом" людини, что вінікає унаслідок суб'єктивно значущих змін в них. Людина прагнем оцініті и зрозуміті Зміни, что відбуваються, тоб подолати Вказану невідповідність, что и Направляє, організовує его подалі актівність. Ступінь невідповідності візначає як тип псіхічної актівності (потоковий, ситуативно, довгострокову), так и кла Проблемним (або Різні форми невідповідності - невізначеності, неоднозначності, затруднене): Проблемні моменти (колі наголошується незначна ступінь невідповідності), Проблемні сітуації (з Достатньо істотнім ступенів невідповідності) i проблеми (з найбільш серйозно ступенів невідповідності).
Віходячі з головної мети школи, різносторонній Розвиток и творча актівність особини школяра повінні формуватіся на вісокоморальній Основі. Моральність - це невід'ємна сторона особини, что Забезпечує Добровільне Дотримання нею існуючіх норм, правил и Принципів поведінкі. Вона знаходится вирази у відношенні до Батьківщини, Суспільства, колективу и окрем людей, до самого Собі, праці и результатами праці.
етичний саморегуляція поведінкі может буті як на...
