Особливості довільної регуляції сенсомоторної діяльності у дітей молодшого шкільного віку з соматогенной формою ЗПР
Одним з основних умов успішної соціальної адаптації дітей молодшого шкільного віку є їх здатність до довільної регуляції діяльності. Останнім часом, все частіше говоритися про труднощі навчання дітей у початковій школі. За даними офіційної статистики близько 30% дітей молодшого шкільного віку, мають неминущі труднощі в засвоєнні шкільної програми (В.А. Корнєєва, 2002; Ю.С. Шевченка, 2005), пов'язані з порушенням інтелектуальної працездатності, несформованість аттентівно-мнестичних функцій та нестабільністю в поведінці (І.І. Мамайчук, 2004; У.В. Ульенкова, 2008). Діти із ЗПР соматогенного походження мають труднощі в навчанні головним чином внаслідок уповільнення психічної діяльності, церебрастенических проявів, ослаблення пам'яті та уваги, недостатнього розвитку довільної цілеспрямованої діяльності [1].
Численні розробки з психологічної корекції в більшості випадків адресовані дітям із затримкою психічного розвитку церебрально-органічного генезу (К.С. Лебединська, І.Ф. Марковська, М.С. Певзнер, Ю. Дауленкене, У.В. Ульенкова) при цьому розробці психокорекційних програм щодо дітей з іншими типами затримок приділяється вкрай мало уваги. Сформована ситуація викликана низкою причин - це неоднозначність у визначенні типів затримки, а також підвищена увага фахівців до більш важких порушень. З чого випливає, що до категорії дітей з соматогенной формою ЗПР не застосовуються спеціалізовані методи психокоррекционного впливу, в той же час діти з даним видом затримки мають високий потенціал для запобігання більш важких порушень, якщо їм надавати своєчасну і цілеспрямовану допомогу. Розвиток довільної регуляції, є одним з важливих аспектів у корекції дітей з соматогенной формою ЗПР, оскільки можливість цілеспрямовано і організовано функціонувати дозволяє цим дітям успішніше навчатися і поступово долати труднощі у навчанні [6].
Функція довільної регуляції як і будь вища психічна функція має ієрархічну будову, тому пильну увагу необхідно приділити розвитку довільної регуляції сеносомоторной сфери, як фундаменту подальшого розвитку довільності ВПФ і поведінки.
Багатьма психологами та педагогами займаються вивченням особливостей дітей з різними формами затримок психічного розвитку у дітей з соматогенной формою ЗПР відзначені наступні особливості: з раннього віку спостерігається загальна моторна незручність, нервова і соматичне ослаблення, до шкільного віку спостерігаються явні відставання дрібної моторики, які проявляються в труднощах освоєння графічної діяльності (лист, малювання), нестійкість емоційних проявів [3]. Діагностуються і регуляторні розлади проявляються неможливістю тривалий час зосереджуватися на занятті, отвлекаемости, в особливо складних випадках відмовами від виконання завдань на тлі втоми, яке настає значно раніше, ніж у здорових однолітків.
Враховуючи особливості дітей з соматогенной формою затримки психічного розвитку, необхідно застосовувати сучасні методи діагностики та корекції дозволяють розкривати механізми, що приводять до труднощів у їх психічному розвитку і коригувати ці труднощі спираючись на збереженій ланки. Такими сучасними методами володіє дитяча нейропсихологія.
На сучасному етапі розвитку психологічних наук особливе місце займає нейропсихологія дитячого віку, що дозволяє не просто оцінювати актуальний розвиток психічних функцій, а розкриває механізм їх порушення і пропонує способи впливу на пошкоджені і/або ослаблені ланки спеціалізованими методами. Довільна регуляція психічної діяльності як уже було сказано, має свою будову і структуру і коригувати порушення пов'язані з даною функцією спираючись на методи нейропсихології дитячого віку буде достатньо ефективніше ніж традиційними психолого-педагогічними.
Більшість досліджень присвячених вивченню довільної регуляції діяльності у дітей молодшого шкільного віку з ЗПР стосувалися, переважно, довільності розумової діяльності (І.І. Мамайчук, У.В. Ульенкова, І.Ф. Марковська) і практично не приділялося уваги розвитку довільної регуляції сенсомоторної діяльності є базовою складовою у розвитку довільності вищих психічних функцій [6].
Довільна регуляція сенсомоторної сфери включає в себе ті ж компоненти, що і довільна регуляція всієї психічної діяльності: виборче реагування на зовнішні стимули, програмування довільних рухів і дій, контроль довільних рухів і дій [2].
Відповідно, спираючись на постулат про системний та ієрархічному будову вищих психічних функцій оптимальне функціонування довільної регуляції на рівні сенсомоторики, дозволить надалі розвивати і упо...
