носить активно відповідний характер. Звичайно, не завжди має місце безпосередньо наступний за висловлюванням гучний відповідь на нього: активно відповідь розуміння почутого. може безпосередньо реалізуватися в дію. "[по 2].
Кожен читач "вичитує" з тексту кілька різний зміст. Однак, сприймаючи текст по-різному, ми не будуємо різні світи: ми по-різному будуємо один і той самий світ. Цей світ ми можемо бачити в різних ракурсах, з різним ступенем ясності, можемо бачити фрагмент замість цілої картини. Є межа числу ступенів свободи, і ця межа і є об'єктивний зміст або об'єктивний зміст тексту, або, висловлюючись словами А.А. Брудно, його концепт. Природно, тип тексту передбачає різну форму обов'язковості такого концепту. Чим більше даний текст орієнтований на певний вузький спосіб розуміння, тим більш однозначна його інтерпретація. p align="justify"> А.А. Леонтьєв відзначає ще одну особливість. Ми можемо сприймати як ціле предметний світ тільки за умови, що в ньому є щось постійне, опорні елементи, відображені в нашій свідомості у вигляді образів "нижчого порядку" - образів предметів і ситуацій, константних в порівнянні з образом світу. Щоб образ світу змінювався (а він існує тільки у зміні), в ньому має бути щось стосовно незмінне. Так і в тексті. Тільки роль образу предмета в його сприйнятті і розумінні відіграє образ змісту слова, психічний еквівалент його значення. p align="center"> Висновок
Таким чином, психолінгвіст виділені наступні основні особливості сприйняття мови: неосознаваемость, рівневого, осмисленість. У психолінгвістиці є кілька моделей сприйняття мови. Перша з них була запропонована Ч. Осгуд в 1954 році. Незважаючи на те, що вона була розроблена для розуміння суті комунікації, опосередкованої технічними засобами, вона відображає і загальні закономірності "звичайної" комунікації. У вітчизняній психолінгвістиці є модель сприйняття, запропонована ще в 60-ті роки ХХ століття дослідницею Л.А. Чистовіч, коротко описана нами в роботі. Вона являє процес розпізнавання чутною людиною мови наступним чином. Останнім часом велика увага в рамках вивчення процесів сприйняття і розуміння мови займає проблема ментального лексикону (mental lexicon) як сукупності знань людини про слова, їх значеннях і взаємозв'язку між собою. p align="justify"> Також нами коротко висвітлена психолінгвістична теорія розуміння мови (тексту) з позицій Московської психолингвистической школи. Розуміння тексту - це процес переведення сенсу цього тексту в будь-яку іншу форму його закріплення. Зміст тексту принципово поліфонічне, воно має безліч ступенів свободи, - ці та інші положення представлені в третьому параграфі роботи. p align="justify"> На закінчення відзначимо, що в цілому сучасна психологія і психолінгвістика ще не виробили однозначного уявлення про механізми, одиниці і структурі мовного сприйняття. У багатьох експериментах виходять неспівпадаючі результат...
