наступні цілі:
1) взаємодія людей на основі освоєння соціальних ролей;
2) збереження суспільства завдяки засвоєнню його новими членами сформованих у ньому цінностей і моделей поведінки [8].
За нею визначають рівень соціального розвитку. Як результат вона є основоположною характеристикою людини та її особливостей як соціальної одиниці товариства відповідно до його віком. Дитина в своєму розвитку може відставати або випереджати своїх однолітків. У цьому випадку соціалізація як результат характеризує соціальний статус дитини по відношенню до його одноліткам. br/>
3. Етапи соціалізації
Етапи соціалізації збігаються (умовно) з етапами вікового розвитку індивіда:
1) рання (первинна) соціалізація. Вона пов'язана з придбанням загальнокультурних знань, з освоєнням початкових уявлень про світ і характер взаємин людей. Особливим етапом ранньої соціалізації є підлітковий вік. Особлива конфліктність даного віку пов'язана з тим, що можливості і здібності дитини значно перевищують запропоновані йому правила, рамки поведінки;
2) вторинна соціалізація:
а) професійна соціалізація, яка пов'язана з оволодінням спеціальними знаннями та навичками, з долученням до певної субкультурі. На цьому етапі розширюються соціальні контакти індивіда, розширюється діапазон соціальних ролей;
б) включення індивіда в систему суспільного поділу праці. Тут передбачається адаптація у професійній субкультурі, а також приналежність до інших субкультур. Швидкість соціальних змін в сучасних суспільствах призводить до того, що виникає необхідність ресоціалізації, засвоєння нових знань, цінностей, замість застарілих. Ресоціалізація охоплює багато явища (від корекції читання й мови до професійної підготовки чи зміни ціннісних орієнтирів поведінки);
в) пенсійний вік або втрата працездатності. Характерний зміною способу життя у зв'язку з виключенням із середовища виробництва. p> Отже, соціалізація особистості починається з народження і триває все життя, цей процес на кожній стадії здійснюють особливі інститути. До них відносяться: родина, дитячі садки, школи, вузи, трудові колективи і т. д. [9]
Швейцарський психолог Ж. Піаже сформулював концепцію когнітивного (розумового) розвитку як ланцюг послідовних стадій соціалізації особистості:
1) до 2 років - сенсомоторна - річ є, поки дитина її бачить або відчуває;
2) 2-7 років-преопераціональная - дитина навчається розрізняти річ і символ речі;
3) 7-11 років - конкретно-операциональная - уявне оперування поняттями, розвиток уяви;
4) після 12 років - формально-операциональная - відбувається формування абстрактних понять (добра і зла тощо). [10]
Висновок
Отже, підводячи підсумки виконаної мною роботи, слід відзначити, що в сучасній соціології особистість, як і суб'єкт (який може бути індивідуальним - тотожним В«особистостіВ» і груповим - тотожним В«СпільностіВ...
