Міністерство освіти і науки
Російської Федерації
Федеральне державне бюджетне освітня установа Вищої професійної освіти
«Забайкальський державний університет»
Факультет соціальних наук психології та педагогіки
Кафедра спеціальної психології та корекційної педагогіки
Курсова робота:
«Соціалізація дітей із затримкою психічного розвитку в середу нормально розвиваються однолітків»
Виконала: студентка заочного
відділення 3 курсу
Іванова Д.В.
Перевірила: доцент кафедри психологічних наук заборіна Л.Г.
Чита
рік
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи проблеми соціалізації дітей дошкільного віку
. 1 Сутність процесу соціалізації дошкільнят
. 2 Умови повноцінної соціалізації дітей дошкільного віку
Глава 2. Особливості соціалізації дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
. 1 Характеристика дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
. 2 Засоби соціалізації дітей дошкільного віку із затримкою психічного розвитку
Висновок
Література
Введення
Актуальність дослідження. У сучасному світі проблема соціального розвитку підростаючого покоління стає однією з актуальних. Батьки та педагоги як ніколи раніше стурбовані тим, що потрібно стежити, щоб дитина, входить у цей світ, став впевненим, щасливим, розумним, добрим і успішним.
Саме в дитинстві відбувається дозрівання людини, здатної гармонійно і ефективно адаптуватися до мінливої ??соціальної середовищі і виділити своє? Я? серед інших людей. Соціальний розвиток об'єднує процеси соціалізації та індивідуалізації, занурюючи дитини не тільки в предметний світ, але і в соціальний простір відносин через спілкування з близькими дорослими і з однолітками. Особливо важливі в цьому відношенні ранні етапи розвитку дитини, коли закладаються основи соціальних зв'язків, відносин із суспільством і відбувається його соціальне становлення.
На думку Л.С.Виготського фізичний або психічний дефект у дитини створює грунт для виникнення перешкод у розвитку його спілкування з оточуючими, у встановленні широких соціальних зв'язків, що є несприятливим чинником, насамперед особистісного розвитку, порушує ? нормальне вростання дитини в культуру?.
За даними Міністерства освіти і науки Російської Федерації, серед дітей, що у перший клас, понад 60% відносяться до категорії ризику шкільної, соматичної та психофізичної дезадаптації в силу наявних порушень у розвитку. Особливе місце серед дошкільників з порушеннями розвитку посідає затримка психічного розвитку (ЗПР). Як правило, включення таких дітей в соціальне життя відбувається болісно. Психологи, медики, які вивчають дітей із затримкою психічного розвитку, відзначають, що у них значно ослаблені «соціальні можливості особистості», низька потреба в спілкуванні, що поєднується з дезадаптивною формами взаємодії - відчуженням, униканням або конфліктом (В. В. Ковальов, І. А. Коробейников, К. С. Лебединська, В. І. Лубовский, Л. М. Шипицина та ін.). Педагоги звертають увагу на те, що найважча педагогічна проблема в роботі з цими дітьми - їх соціалізація. Дитина з ЗПР насилу виділяє однолітка як об'єкт для взаємодії, тривалий час засвоює правила поведінки, не проявляє ініціативи в організації взаємодії з оточуючими людьми.
Специфічні особливості соціалізації дітей, що мають ЗПР, дозволяють включити дану категорію дітей в так звану групу соціального ризику. Тому проблеми розвитку різних форм взаємодії з однолітками і дорослими у дітей з ЗПР, оволодіння ними комунікативними вміннями та навичками набуває особливої ??значущості.
Затримка психічного розвитку значною мірою пов'язана з соціальним чинником і часто тимчасова (має місце тенденція в бік повної реабілітації). Темп і якість реабілітації багато в чому залежить від зовнішніх факторів, зокрема, від впливу суспільства. Саме суспільство вже підійшло до зміни свого ставлення до дітей цієї категорії. Діти із ЗПР можуть і повинні навчатися і виховуватися поза ізольованих корекційних установ. Перебування в них обмежує можливість контактів з нормально розвиваються однолітками, відриває дітей від соціуму, позбавляє можливості орієнтуватися на нормальний розвиток і ускладнює формування їх готовності до подолання життєвих труднощів, що, в наслідок, пор...
